大班语言活动——美丽的季节
我设计的活动的名称是“美丽的季节” ，它是大班幼儿学习的一次语言领域的活动。在这次活动中，我选择了《春天》这首诗歌。通过对诗歌的朗诵以及分析，我们可以挖掘到这首诗歌的意境非常优美，描绘的画面明快、清新又富有动感，很容易吸引幼儿的兴趣并引起共鸣；诗歌的语言通俗易懂、结构简洁工整、篇幅短小精悍，能够满足幼儿语言教学的需要。其次，拟人和顶真手法的运用是这首诗歌的最大亮点，可以作为活动的知识点，重点展开。
金波的诗歌
此外，大班幼儿已经能够根据诗歌内容归纳主题，能够根据作品提供的线索进行文学想象和创造，在这个基础上，引导幼儿仿编诗歌中运用顶真手法的内容也是可操作的，符合教学原则的。同时，“美丽的季节”并不止于“春天”，大班的幼儿对四季已有一定的感性经验，可以拓展幼儿诗歌仿编的范围，将春夏秋冬的美景在运用顶真以及拟人手法的基础上编进诗歌里。
通过对教材以及幼儿学情的分析，我从情感、认知、技能三方面制定了以下目标：一、通过诗歌的学习，感受诗歌《春天》美的意境。这个目标是始终贯穿在活动中的，当幼儿用心感受诗歌的意境，会引发幼儿去体验、去验证美的兴趣。二、学习诗歌《春天》，能理解诗歌的内容以及诗歌中拟人和顶真的表现手法。这个目标的设定在于幼儿在诗歌的学习中能出
并理解拟人和顶真两种修辞手法，为仿编诗歌做铺垫。三、能够运用拟人和顶真的手法，以其他季节为主题仿编诗歌第一段内容。这是对幼儿技能掌握程度的考察，在通过仿编的过程中发散幼儿的思维，培养幼儿的想象力。
为实现上述目标，我设计了以下活动步骤：第一，活动导入——歌曲《嘀哩嘀哩》，教师通过弹奏歌曲，引起幼儿兴趣。《嘀哩嘀哩》是一首描写春天的儿歌，在中班的活动中幼儿已经学唱过歌曲。因此，这首歌曲是能够引起幼儿共鸣的。
第二、出示相应挂图，引导幼儿学习诗歌。这个环节是活动的重点，通过教师引导性的提问和彩鲜艳的图片，感受、理解诗歌内容，了解诗歌中拟人与顶真的表现手法。在这个环节中，教师引导幼儿整体感知诗歌内容，引起幼儿兴趣，再逐步加深理解，通过一诗歌的特点引出拟人与顶真的表现手法。
第三、学习运用拟人和顶真的表现手法来仿编诗歌。这个环节是本次活动的难点，幼儿通过上个环节的学习，初步了解了诗歌的表现手法，检测幼儿是否真正掌握的最好方法就是实践运用，通过引导幼儿想一想、学一学、说一说来突破这个学习难点。为了幼儿能更好的掌握，我设计了两个步骤，第一步，在充分认识拟人的特点的基础上，掌握单纯运用拟人的方
法创编诗歌；第二步，在充分认识顶真的特点的基础上，掌握用拟人和顶真两种方法创编诗歌的能力。若幼儿在创编的过程中遇到困惑，教师可以从两个反方面入手，一方面是出示自己创编的诗歌，进行简单地对照、分析；另一方面是指出幼儿创编的诗歌错在哪里，帮助他们改正错误，让幼儿清楚地知道创编的步骤和要点。同时，创编的内容并不局限于春天，可以引导幼儿一其他季节的特点、美丽的景等，加入自己的创编中。
在以上设计的活动环节，主要运用了XXX法和实践法？教师通过朗诵、引导、启发创编，使幼儿感受、理解诗歌，并达到最后的仿编诗歌。
      根据我自己设计的活动方案，预计在活动过程中，大部分幼儿都能感受到这首诗歌的语言美和意境美，都能理解并掌握用拟人和顶真的表现方法，同时能够仿编诗歌。可能两三个幼儿还不能同时运用拟人和顶真两种方法仿编诗歌，但我希望能做到单纯地运用拟人仿编诗歌。
附诗歌：
春天
金波
晨光叫醒了风，
风叫醒了树，
树叫醒了鸟，
鸟叫醒了云。
云变成了雨滴，
滴落在大海；
海水变蓝了，
洗亮了升起的太阳。
太阳睁着亮眼睛，
望着树，望着花，望着鸟，
到处花花绿绿，
到处热热闹闹。