中班美术高楼大厦教案
1.中班美术高楼大厦教案
活动目标：
1.感受城市中高楼的形态，了解城市中楼房的形状特征、构造、种类，宠爱我们生活的城市。
2.学习用各种几何图形和线条组合。
3.能大胆运用各种线条表现高楼外墙的图案。
活动预备：
PPT课件、楼房图片、范图、油画棒、白纸人手一份
活动重点：感受城市中高楼的形态，了解城市中楼房的形状特征、构造、种类，宠爱我们生活的城市。
活动难点：能用绘画形式对高楼的形态进展表现。
活动过程：
一、漂亮的楼房
1.观赏漂亮的楼房。--运用了观看法，了解楼房的不同构造。
师：今日教师带来了一些楼房的图片，教师觉得这些楼房很美丽，你想看看嘛
2.观看图片，了解楼房的不同构造。
这幢楼房是怎么样的?
二、畅言漂亮的楼房。--运用了争论法，让幼儿自己设计心中漂亮的楼房。
1.查自己觉得漂亮的楼房。
你觉得哪幢楼房最美丽?为什么?
2.楼房的漂亮所在。
三、我设计漂亮的楼房
1.引导幼儿设计自己心中漂亮的楼房。
你想设计一幢怎样漂亮的楼房?怎么设计呢?
2.增加楼房四周的环境设施。
你觉得楼房四周还可以有什么?
活动建议：
通过观看各种楼房图片让幼儿感受城市中高楼的形态，了解城市中楼房的形状特征、构造、种类。利用几何图形和线条组合对高楼的形态进展表现。大局部幼儿能把握几种几何图形，自由组合成各种各样的楼房。由于课前没有特殊强调要把楼房画得多高大，小局部幼儿画得楼房偏小了，没有充分利用纸张，以后的教学中必要鼓舞幼儿大胆作画，依据纸张的比例把东西画出来，这样才会更美观。幼儿的涂有了很大的进步，大局部幼儿的涂颜艳丽、匀称美观。
2.中班音乐活动教案：数高楼教案(附教学反思)
活动目标：
1.启发幼儿依据乐曲的旋律尝试用身体动作来表现高楼。
2.激发幼儿体验与同伴合作表演的乐趣。
3.以说唱结合的形式体验唱歌的欢乐，并能唱准歌曲中的休止符和念
白局部。
4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
活动预备：
PPT
活动过程：
一、发音练习，学唱并用动作表现“哩哩哩哩、恰恰恰”的乐句。
通过玩嬉戏的方式，感知并熟识歌曲的前半局部的旋律。
师：你们看，草地上小弟弟小妹妹在玩什么嬉戏呢?想不想和他们一
起到草地上玩玩呢?
弟弟妹妹在草地上玩的时候唱了一首好听的歌，刚刚你们听到我唱了吗? 她们怎么唱的呢?你们听这两句一样吗?小朋友们看，这个和前面的又
有什么不同呢?
二、教师范唱歌曲，幼儿学习完整演唱并表现搭高楼的方法。
1.请小弟弟和小妹妹和我一起来数高楼。
师：看，小弟弟小妹妹发觉了什么?(高楼)
小弟弟小妹妹呀想请他们的好朋友一起来数高楼，他们会怎么邀请呢?
教师示范：教师还会把它用好听的声音唱出来呢，听!
(来来来，小弟弟，来来来，小妹妹，我们一起数高楼，哩哩哩哩，恰恰恰，哩哩哩哩，恰，恰恰恰)
你们想不想请你们的好朋友一起来玩呢?(师幼共同演唱。)
2.在说唱变化中体验节奏型变化的不同韵律。
看，这座高楼一共有几层啊?那你们猜猜，高楼里都住着谁呢?
启发联想。总结：“一层楼，住着谁?一只小猫喵。”
听听声音。总结：“二层楼，住着谁?两只小狗汪!汪!。”
看看图形。总结“三层楼，住着谁?三只老鼠，吱吱吱。”
猜猜谜语。总结：“四层楼，住着谁?四只青蛙，呱呱呱呱。”
数数念念。总结：“五层楼，住着谁?五只小鸡，叽叽叽叽叽。
完整练习A唱歌与B说唱。
3.引导幼儿完整学唱歌曲。
教师进展前示范，用美丽的声音、较慢的速度清唱歌曲。
启发幼儿用恰当的语气表现乐曲中的衬词，引导幼儿唱衬词的时候，声音要象小皮球一样跳起来。
幼儿园中班美术教案
用对唱的形式让幼儿充分感受歌曲，提示幼儿留意看教师指挥演唱歌曲。
三、鼓舞幼儿一起合作表演歌曲。
引导幼儿用身体来搭高楼，用歌声来数高楼，让幼儿在体验与同伴合
作表演的同时，用自然的声音来演唱歌曲。
1.分角演唱：男孩子唱歌，女孩子说唱
2.角交换进展表演唱。
课后反思：
《数高楼》是一首叙事性歌曲，歌词富有情境性，描述了我教小弟弟数高楼的好玩情景。歌曲本身特点鲜亮，表现为歌词简洁，多重复，富有动作性。歌曲有唱和念白两局部，歌曲中蕴含的象声词“哩哩哩、恰恰恰”节奏鲜亮、跳动，变化丰富，增加了歌曲演唱的幽默感和趣味性的念白节奏朗朗上口、富有韵律，整首歌曲说唱结合极富感染力，激发了幼儿的演唱兴趣，并为幼儿创编相宜的动作表现“哩哩哩、恰恰恰”、两人合作用手势表现“搭高楼”以及开展快速反响嬉戏供应了制造和表现的空间。更是吸引幼儿主动学习的乐观因素。歌词中有个别词组句子幼儿不太简单理解，使幼儿很简单的记住歌词；采纳节奏卡，使幼儿更轻松地把握节奏。由于有几句后面加了个“哟”字，小朋友初步会唱的时候，每句后面都加了个“哟”字，我通过语言提示幼儿好几次，都没有效果，当时我想，这样下去不行，要是唱的时间长了，就更难改正来了，所以我必需立刻订正过来。我想用语言不行，就用手势提示法试试看，我和小朋
友说好了，唱过去这一句后面有“哟”字的时候，我就提前用手臂穿插在胸前，要是没有，我就不做动作。一试之后，效果真不错，就这样在屡次用手势的提示下，幼儿最终正确的演唱歌曲了。用幼儿能听懂明白的话语帮忙幼儿理