“小学阶段是人一生中最关键的成长阶段，它包含了人在教育活动中的经验、知识、技能、情感态度价值观，是形成未来生存所必需的素养。”小学阶段孩子的核心素养是指“能够主动适应环境，并且能运用自己所学知识解决问题和适应社会的能力。”在这个阶段，小学生的核心素养不仅包括人文修养和科学精神，还包括生活实践能力和创新精神。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要培养德智体美劳全面发展，具有中国特社会主义合格建设者和可靠接班人。本研究以提高学生核心素养为目标，在班级文化中体现学生自主意识、实践创新能力、自我管理能力、人际交往能力等四个方面培养小学生的必备品格。根据《义务教育课程设置实验指南》“小学阶段的课程实施指南”，从培养学生良好行为习惯出发，培养小学生良好的学习习惯、生活习惯和行为准则。因此我们结合课堂教学实践中有了很多有益研究与探索。这就要求在班级公共平台构建方面必须要考虑到各种可能性，从而最大限度地实现学生成长、发展与个性和谐统一。所以我们围绕这个目标开展了一系列研究工作，具体来说：构建班级公共平台——自主学习平台——实践活动平台——分享与交流等四个维度共同构建课堂教学模式。
一、构建班级公共平台——自主学习平台
好书伴我成长手抄报 从课程发展来看，核心素养涉及到学生思维的开发和策略、自主学习的意识与行为、合作学习能力、创新方法与能力。因此，课堂教学必须注重在充分调动学生自主学习的积极性后，提升学生自主教学能力和综合素养，让学生能够真正实现有效自主学习。但学生在课堂上的知识获取是完全依赖教师讲授、讲解。尤其是一些需要大量课外阅读资料准备来提升阅读能力的孩子，他们往往对那些没有接触过知识，对某些问题没有了解清楚原因等等，让他们更加迫切地想要通过自己的努力来获取信息和技能，因此，我们构建了“一年级语文课堂”平台。即在“自主学习平台”上利用丰富活泼、富有趣味性的多种方式激发孩子们的学习兴趣和热情。根据调查统计,80%以上孩子对自主学习充满期待。
1、课堂知识拓展
孩子们在学习过程中最大的困惑就是课堂知识的获取，往往需要很多课外资料才能去复习巩固原来的知识内容。因此我们构建了“一年级语文课堂”平台，引导学生通过参与合作、探究、交流等方式获取更多学习知识以及技能，以更好地提高学生课堂成绩和综合素养。首先从课前预习开始，在学生对教材有了初步的了解后便开展了丰富多彩而有创意的课堂学习活动。如由学生自由组合，组队后进行分组讨论、展示 PPT图片等形式进行学习。通过预习中
老师对于各小组学习中出现问题或者对各小组学习中遇到困惑问题进行提问讨论的形式进行课堂知识拓展。
2、课堂观察
“自主学习”的核心是“自主学习”，是一种学习的策略，是促进学生学习习惯养成的重要途径。从班级课程发展来看，提高学习兴趣并不是一蹴而就的，需要有长时间积淀，需要从课堂上开始有意识的培养，但从长远来看，不是一蹴而就的过程，它需要不断在课堂上培养学生正确的知识、技能和态度。“要做就做最好”是我们始终坚持和追求的教育理念。让每一个学生都能成为学习的主人，实现自主学习的目的和价值。作为班级成员必须养成良好的自主学习习惯，对学习充满热情和耐心。因此在课堂上我们采用了多种方式对学生的学习行为进行观察、分析和研究。
3、作业
自主学习平台的作业可以分为课堂作业和课外作业。在课前就把作业做成视频短片，并且用多媒体播放。学生在视频中既可以学习知识也可以锻炼自己，激发学习兴趣以及提高自信
心和能力。除了视频作业，还有就是给自己布置一个专门的作业。作业不仅要让学生自己完成而且要让学生之间相互竞争学习。
4、小组交流
小组交流在课堂上被广泛使用，因为小组成员之间可以互相学习，取长补短。这个平台为孩子们提供了展示自我、互相促进的机会。我班有一位小学生，上课表现十分认真，但在每次课后就给我们带来许多麻烦。他学习很刻苦，但就是不肯问问题。于是，我将他请到课堂上与其他学生交流如何改进学习方式方法。
5、实践成果展示
在实践活动中，每个孩子都有不同的收获与感悟。让孩子们在班级公共平台上展示自己最有收获的一些小实践，给大家展示，给老师们展示，同时让家长、同学们一起分享，共同探究发现、分享成果。如学习了“多篇课文赏析”，将阅读材料与课文资料相结合，让孩子们思考课文资料主要内容，并分析课文所给的问题与答案。比如学习了“不是不想动脑子想，而是动不了”和“阅读与思考是一个很好的习惯”。让学生通过这种方式，将所学知识系统化整理后，
能更好地运用于今后的学习生活中。学习了“读给谁听”。引导学生通过自己阅读后思考：什么是自己不会做或者不想做的事情？
二、实践活动平台——分享与交流
俗话说，没有规矩不成方圆，学生只有拥有自主意识和行为习惯，才能有效形成自己的习惯，在这一点上，学校及班级就应该从点滴抓起。所以班级公共平台上的活动要围绕这个目标开展，活动载体要丰富多样（比如在日常生活中要及时给予积极引导，积极参与）。比如，在学校开展“好书伴我成长”读书分享活动，让同学们将自己的书柜摆到指定位置，用不同风格的书架将自己喜欢的书籍摆在合适位置；然后再由各班选出不同风格或质量较好的书架摆放在教室中央，同时设置“图书角”供同学们选购图书等等。这样不但可以丰富学生的课余生活，还能形成班级之间和谐良好的班风。班级可以根据自己本班特与特点制定班级管理方案并成立相应管理小组；班级可以开展各种形式的活动，如手抄报比赛、朗读比赛、知识竞赛、科技小发明比赛等；每周一下午由老师带领同学们召开主题班会。
1、班会内容可以是“我的心愿”“我认为班级公共平台有哪些优点”，也可以是同学之间的交流意见。
以“我的心愿”为例，教师设计了五个心愿：即希望班集体变得更加团结，希望班级成为一个团结互助的集体，希望学生可以变得更加勤奋努力好学。“我认为班级公共平台有哪些优点”为例，教师在总结“一个班集体”时可以提出这五个梦想:(1)希望班集体每个同学都能保持学习上的自主性，把自己的兴趣爱好与老师、同学们分享，把自己在班级公共平台上做的好事晒出来;(2)希望每一个孩子能得到健康成长;(3)请每一个孩子通过展示个人才能或兴趣爱好向大家发出倡议;(4)邀请每一个孩子发表自己的看法或者建议与班级公共平台相结合;(5)鼓励同学之间互相帮助、相互学习。“我的心愿”也是班主任基于核心素养而设计出来的一种倡议，即让每个孩子都有一个共同愿望就是希望班集体变得更加团结互助。同时还需要提出以下几点要求:1)在班级公共平台上要设置“心愿墙”，以鼓励孩子们更多地表达自己的心声和愿望。2)班会中要充分发挥学生之间积极互动交流情感的作用。3)对于同学提出的意见和建议，班主任应及时给予正面引导、积极回应和妥善处理。
2、学生根据主题及自己的想法与老师交流发言，提出问题，老师引导他们参与讨论和回答。
以“我是小小记者”活动为例介绍，首先让学生在教师的引导下，通过个人观察、自我介绍
、对一篇新闻进行简要描述等环节开展报道。让学生在自己身边收集新闻素材进行简单描述，同时让自己在老师的引导下展开讨论，分析新闻事件的意义以及对社会的影响。通过收集素材和阐述的方式使学生了解新闻事件背景和意义的过程。学生对新闻事件有了一定认识之后可以从新闻事件中获得启发和思考，增强其对新闻事件本身的理解和感悟。然后让学生谈谈自己的看法与感受。以“中国梦”为主题对学生进行引导激发他们对中国梦目标的信心，引导他们思考在实现中华民族伟大复兴中国梦中谁最重要。
3、每一位同学都有机会在公共平台上发表自己的观点。
同学们的发言要做到主题明确、主题突出，能够积极地对班级工作提出自己的建议和看法，如“我为什么要做文明卫生好习惯的宣传员”、“如何将文明卫生习惯内化于心、外化于行”等等。为了让学生的观点能够表达到位、具有说服力，我们都采用主题演讲、自我介绍的方式进行。在日常生活中如果同学们有什么好想法（如：文明卫生习惯应该怎样养成呢?)、想法和建议时，我们可以由班主任或班委进行适当推荐或引导、鼓励。我们也可以邀请一些老师、同学、家长代表来听同学们的发言，由这些家长和学生代表将他们的建议分享给老师；还可以在公共平台对学生的做法进行表扬和奖励。在课堂上鼓励同学们积极发言；在学校也可以对同学们进行“好书伴我成长”读书分享活动并成立读书会来鼓励同学们积极读书。
4、班会结束后由各个小组进行总结，总结经验；
通过每个小组的小结，来进一步明确小组活动的目的，并根据自身需要确定相应的活动形式。例如：我班的主题班会《好书伴我成长》分两个部分展开（一个是知识部分，一个是分享部分）。知识部分包括“好书”介绍、“好书伴我成长”主题班会、小组“分享小故事”等内容；分享部分包括“好书”主题手抄报及其他方面内容。小组是同学们学习生活里的小老师。班会总结后会选出优胜者担任分享小老师。为了让学生更加了解自己小组的活动内容和所获经验，各小组的活动时间不少于两个小时。
5、班委会对分享与交流实行量化考核制度，如果优秀就会得到表彰和奖励。
对于分享与交流的优秀典型，进行表扬和奖励，以激励学生更好地进行分享与交流。此外，对于一些差生则采取惩罚措施。例如在班级公共平台上学习好的同学可以在平时获得表扬、在公共活动中表现突出等。班委会可根据这些方式进行奖惩，从而促进学生分享与交流活动水平的提升。同时对于活动开展得较好，如“分享与交流主题活动《和我一起成长》”等同学可以在本班发布；而“分享与交流主题活动《如何与小手拉大手》”和“如何与父母互动”等则可以在班级上发布。
6、“我最喜爱的小故事”就是这样，一次班会过后，班级集体进行了评比活动。
这一次，除了要展示全班同学的才艺和展示出最好的演讲能力，还要展示出你们之间的友谊。有一次，我们组织了一次主题班会“我最喜爱的小故事”评比活动。活动的形式是各班选出自己最喜欢的故事，然后再选出四名获奖的同学作为代表参加。每一位班委成员都踊跃发言，并用自己喜欢的方式把自己最喜爱的故事写在手抄报上来展示。本次活动，不仅激发了同学们对故事内容精彩程度的思考和想象之情，而且激发了大家积极参与到这项活动中来。通过这次活动，同学们都感受到了这份成功与快乐。
7、每个班级要在班内公布本年级内的最具典型性的优秀同学或活动；
如果某项活动被评为优秀，可以将获得的奖品送给其所在的班级。班级要建立相应的奖励制度，如每周评优、每学期评选学习积极分子等。同时还必须建立相应的制度激励同学们积极参与活动。例如，每学期末班级要评选出活动中表现最优秀或者表现最突出的班级。这样既能调动孩子们参与的积极性，又能促进他们在活动中不断进步。
三、研究小组构架——理论研讨
研究小组，是学生们的一个小团体，在学习中相互影响，共同提高，互帮互助，逐步实现“知行合一”，最终达到“知行合一”。具体来说，教师是班级公共平台的管理者，组织引导本班学生讨论该公共平台能为他们带来什么？他们的参与度如何？他们又会受到什么影响？等等。由于每个小组成员不同，因此有必要建立一个班级研究小组，从而让每个成员都有参与研究的机会。为使研究小组成员有足够数量以共同研究、提高自身素养、形成一定研究方法以形成集体智慧积累并最终形成班级公共平台体系。
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