小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文、教案
及教学反思【3篇】
完本钱节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有以下优点和缺乏。
1、合理使用多媒体。在教学课文最终一自然段前，我播放了《卢沟桥事变》视频，渲染气氛，升华了情感，学生更能感受到卢沟桥是历史的见证。在学完课文后，我利用多媒体课件出示会认的字、阅读理解题和有关卢沟桥的资料，增大了课堂容量，节约了时间。
2、创设情境，训练说话和写话。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生把自己想象成那只顽皮的狮子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。在说话时，我这样启发：“小狮子还可能是什么样？似乎在干什么？学生快速主动地仿照课文句式“有的？？似乎？？”说话。接着让学生动笔去写。这样就落实了学生对语言文字的理解和积存。
3、有效地指导朗读，培育语感。在指导朗读“有的狮子依偎在母狮子的怀里，似乎正在熟睡”时，学生一开头没有读出宁静详和的语气来，我就在一旁轻轻渲染：“它们都睡着了，可别去吵醒它们呀！谁再来读读？”这一指导如行云流水，自然就水到渠成。
存在的问题：
1、时间安排不合理。在训练学生用“有的，似乎”句式说话过后，我展现了卢沟桥狮子的图片，让学生观赏了，观赏的时间有点长，使写话练习的时间少了，有个别同学没写完我就接着往下讲课了。
2、自己的课堂语言不够丰富，少数学生的学习态度不够积极。今后要擅长从多角度从多方位来引导学生思索，激活学生的思维。
小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案篇二
教学目标：
1、学会14个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。
3、把阅读、观看、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的才智和制造力。
教学重点：
1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。观赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的
形态。
2、运用图文结合的方法，培育学生的观看力量。
教学难点：了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。
教学预备：有关“7、7”事变的资料，幻灯片。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、提醒课题
由学生依据课下查的资料对“卢沟桥“进展简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥“。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。由于桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而著名中外。意大利旅行家马克·波罗赞扬“它是世界上的独一无二的桥。“它更因抗日战斗由此开头，而成为一处革命纪念地。这座桥就
是卢沟桥（板书课题）
二、观看第一幅图画
1、认真看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按肯定挨次说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文
1、默读课文，边读边思索，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？
（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最终讲了。
卢沟桥的狮子歇后语2、完成思索题及填空后小组争论
3、全班沟通后明确：
（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿势万千，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按表达挨次进展分段并说说每段的意思
第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。
其次段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永久难忘的一处有历史意义的建筑，    5、熟悉歇后语
出示：“卢沟桥的狮子——数不清“
（1）歇后语分为前后两局部，认真观看，看看这两局部有什么关系？
（前一局部像谜语的谜面，后一局部像是谜语的谜底。后一局部是为了解释说明前一局部）
（2）你还能说出几个歇后语吗？
（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）
四、朗读课文
五、作业。
1、抄写生字新词。
2、读课文。
其次课时
一、引入新课
师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学其次大段
（一）出示自学提示：
1、“这些狮子真有意思“是从哪几方面写的？
2、细读描写狮子“外形“的句子，想一想文章都写了狮子哪几种外形，你认为哪种外形最有意思？为什么？
3、为什么在其次自然段的末尾用省略号？
（二）小组争论。
（三）全班沟通：
1、指读其次自然段。
2、小组汇报争论结果。
（1）“这些狮子真有意思“是从大小、外形、神态来写的。
（2）细读描写狮子“外形“的句子，想一想文章都写了狮子哪几种外形？你认为哪种外形最有意思？为什么？
有的：蹲坐长吼
有的：低头听
有的：偎依熟睡
有的：藏嬉戏
有的：按调皮
（在争论学习中联系上下文理解“偎依“的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，似乎正在熟睡。“偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指