活动目标
1、通过集体活动协助幼儿驾驭在阅读时抓住故事主要线索的方法，观赏并宠爱故事中丑小鸭的角形象；
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，开展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程
1、玩书
老师为幼儿供应一本局部页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随老师一起从封面起先逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发觉这是一本空白书。
引起孩子对故事的爱好，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比拟特别，老师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里究竟讲了一个什么故事呢？别焦急，让拼板来协助我们。
2、玩拼板，赏故事
老师出示能突出故事中主要角形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告知幼儿这三块拼板讲了一个特别好听的童话故事——《丑小鸭》
师：此时此刻我们就来讲讲这个故事，请你们细致听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗？(放故事录音。老师提示孩子谨慎倾听，留意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)
师：请你们把拼板按故事的依次排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、依据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟识故事的角、把握故李的线索。
3、自制图书、观赏故事、调整画面
老师出示《丑小鸭》空白书中全部的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图遵照正确的依次放到缺图的书中适宜的位置，做成一本故事书。老师视察幼儿按序编
师：这本书里究竟讲了一个什么故事呢？别焦急，让拼板来协助我们。
2、玩拼板，赏故事
老师出示能突出故事中主要角形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告知幼儿这三块拼板讲了一个特别好听的童话故事——《丑小鸭》
师：此时此刻我们就来讲讲这个故事，请你们细致听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗？(放故事录音。老师提示孩子谨慎倾听，留意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)
师：请你们把拼板按故事的依次排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、依据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟识故事的角、把握故李的线索。
3、自制图书、观赏故事、调整画面
老师出示《丑小鸭》空白书中全部的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图遵照正确的依次放到缺图的书中适宜的位置，做成一本故事书。老师视察幼儿按序编
排图画的操作状况。
师：你们的图画依次究竟放得对不对呢？让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，假如有就赶快把它改正过来。老师其次次供应倾听的时机，让幼儿通过核对图片的摆放依次加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿订正后，供应已经打算好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
4、师生共同阅读自制的故事书
老师让幼儿围坐在自己身边，选择—一本由幼儿编制好的书，建议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。
师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢？”
幼l：“它的蛋和大家的不一样。”
幼2：“它的蛋颜很深，样子很大。”
幼3：“它长得和小鸭子不一样。”
幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白的。”
师：“丑小鸭为什么很难过？”
幼1：“没有动物和它玩。”
师：你们的图画依次究竟放得对不对呢？让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，假如有就赶快把它改正过来。老师其次次供应倾听的时机，让幼儿通过核对图片的摆放依次加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿订正后，供应已经打算好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
4、师生共同阅读自制的故事书
老师让幼儿围坐在自己身边，选择—一本由幼儿编制好的书，建议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。
师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢？”
幼l：“它的蛋和大家的不一样。”
幼2：“它的蛋颜很深，样子很大。”
幼3：“它长得和小鸭子不一样。”
幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白的。”
师：“丑小鸭为什么很难过？”
幼1：“没有动物和它玩。”
幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”
师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢？”幼：“你那么丑，我们不喜爱你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来答复)
师 ：“那么，丑小鸭究竟是不是鸭子呢？”
(全部的幼儿都理解不是鸭子，还能精确答复“它是一只天鹅”。)
师：“这是怎么样的天鹅呢？”(引导幼儿进展描述)
幼1：“颈部长长的天鹅。”
幼2：“白的天鹅。”
幼3：“漂亮的天鹅。”
最终的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿供应了用自己的语言进展表达的时机。
思索
1．供应“折叠书”协助幼儿练习翻书的根本动作
本次阅读活动尝试设计并运用了“折叠书”，此书既能像平凡图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将全部画面同时呈此时此刻幼儿眼前，有助于幼儿细致视察画面，并将一幅幅的画面
师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢？”幼：“你那么丑，我们不喜爱你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来答复)
师 ：“那么，丑小鸭究竟是不是鸭子呢？”
(全部的幼儿都理解不是鸭子，还能精确答复“它是一只天鹅”。)
师：“这是怎么样的天鹅呢？”(引导幼儿进展描述)
幼1：“颈部长长的天鹅。”
幼2：“白的天鹅。”
幼3：“漂亮的天鹅。”
最终的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿供应了用自己的语言进展表达的时机。
思索
1．供应“折叠书”协助幼儿练习翻书的根本动作
本次阅读活动尝试设计并运用了“折叠书”，此书既能像平凡图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将全部画面同时呈此时此刻幼儿眼前，有助于幼儿细致视察画面，并将一幅幅的画面
连续起来理解，也可让幼儿依据自己的实际须要，选择看书的方式。
2．整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点
围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，胜利解决了活动中的重点。第—洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能协助幼儿了解故事中的主要角；其次洗听故事调整拼板位置。协助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次依据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆状况，反过来又增加了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。
3．运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿观赏完一遍故事后，总想急着发表自己的看法，而不情愿倾听同事或老师的发言。这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。
方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进展检查、依据故事内容调整图画依次，增加了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的爱好。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进展了假设，并打算了详细的应对方案。 丑小鸭主要内容
方式2：设置较为广泛的提问。老师围绕故事中的主要情节进展提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种答复，而不同的答案能激发幼儿用心倾听。
方式3：营造能激发倾听愿望的气氛。老师美丽的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听：同
2．整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点
围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，胜利解决了活动中的重点。第—洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能协助幼儿了解故事中的主要角；其次洗听故事调整拼板位置。协助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次依据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆状况，反过来又增加了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。
3．运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿观赏完一遍故事后，总想急着发表自己的看法，而不情愿倾听同事或老师的发言。这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。
方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进展检查、依据故事内容调整图画依次，增加了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的爱好。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进展了假设，并打算了详细的应对方案。 丑小鸭主要内容
方式2：设置较为广泛的提问。老师围绕故事中的主要情节进展提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种答复，而不同的答案能激发幼儿用心倾听。
方式3：营造能激发倾听愿望的气氛。老师美丽的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听：同
伴特性化的语言和有感情的表达，也能相：互感染，激发幼儿相互效仿、学习的爱好，有效提高了倾听的质量。小鸭呢？”
第2篇教案：活动目标
1. 造就幼儿用心听故事的习惯。2.通过故事懂得怜悯、关爱别人，理解华蜜、难受的含义，并能用语言、动作表达。3.了解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好挚友。 活动打算
1.《丑小鸭》的故事挂图，制作天鹅图片幻灯片。2.《天鹅》音乐磁带。3.画纸和笔活动过程
实录 一、导入：孩子们上午好，王教师给你们带来了礼物，你们听----- 播放《天鹅》音乐，幼儿引导随音乐自由效仿飞的动作。师：刚刚，你效仿的是什么飞禽？猜猜这位挚友是谁？〔幼儿：天鹅、燕子、小鸟等等〕那它长得什么样？幼儿自由发挥答复，最终出示幻灯片大家一起视察天鹅并让幼儿答复，教师并做小结。二、 观赏故事《丑小鸭》1. 让我们一起听听天鹅带来的故事吧！出示一只“丑小鸭”形象的图片，孩子们你们猜它是谁？〔幼儿：鸭子、丑 小鸭等等〕接下来让我们听听丑小鸭的故事。2. 幼儿完整观赏故事。3. 幼儿相互说说故事里讲了什么。4. 老师向幼儿简洁介绍安徒生和他的童话。〔幼儿完整观赏故事，初步了解
第2篇教案：活动目标
1. 造就幼儿用心听故事的习惯。2.通过故事懂得怜悯、关爱别人，理解华蜜、难受的含义，并能用语言、动作表达。3.了解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好挚友。 活动打算
1.《丑小鸭》的故事挂图，制作天鹅图片幻灯片。2.《天鹅》音乐磁带。3.画纸和笔活动过程
实录 一、导入：孩子们上午好，王教师给你们带来了礼物，你们听----- 播放《天鹅》音乐，幼儿引导随音乐自由效仿飞的动作。师：刚刚，你效仿的是什么飞禽？猜猜这位挚友是谁？〔幼儿：天鹅、燕子、小鸟等等〕那它长得什么样？幼儿自由发挥答复，最终出示幻灯片大家一起视察天鹅并让幼儿答复，教师并做小结。二、 观赏故事《丑小鸭》1. 让我们一起听听天鹅带来的故事吧！出示一只“丑小鸭”形象的图片，孩子们你们猜它是谁？〔幼儿：鸭子、丑 小鸭等等〕接下来让我们听听丑小鸭的故事。2. 幼儿完整观赏故事。3. 幼儿相互说说故事里讲了什么。4. 老师向幼儿简洁介绍安徒生和他的童话。〔幼儿完整观赏故事，初步了解
童话故事的含义及故事内容〕三、分段观赏1. 播放挂图，分段观赏故事。2. 引导幼儿探讨：〔1〕为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？幼：因为他长得丑。幼：因为它和别的小鸭长得不一样。〔2〕丑小鸭起先它的生活欢乐吗？幼：不欢乐。〔3〕后来丑小鸭经验了哪些危急？幼：差点被猎人用打死。幼：在湖水里差点冻死……〔4〕它的幻想实现了吗？幼：实现了。幼：它变成了一只漂亮的天鹅。〔5〕假如你看到一只丑小鸭，会怎样做？幼：我会和它一起玩。幼：我会给它好吃的东西。幼：我会和它做挚友…〔结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿怜悯、关爱他人的情感〕四、幼儿结合已有经历，理解“难受”“华蜜”的含义。1.引导幼儿用完整的一句话说一说自己什么时候感到“华蜜”和“难受”。2.鼓舞幼儿用表情和动作分别表现难受和华蜜的样子。3.幼儿在纸上分别画出华蜜和难受的表情，通过孩子们自己画的感知哪种表 情好看，鼓舞幼儿每天都要开快乐心的，让幼儿进一步理解“难受”和“华蜜”的含义。五、观看天鹅幻灯片，观赏《天鹅》音乐完毕〔引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱惜天鹅〕活动小结 让我们到户外一起效仿天鹅拍打翅膀、梳理羽毛等动作，感受天鹅的优雅与漂亮好吗？
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