课程与教学
一、 活动背景
新学期，为迎接新入园的幼儿，教师选择了最受小班年龄 段幼儿喜爱的小猪佩奇主题来逬行环创，并以此为主题创设了班 级的区域环境。其中，角区“猪爸爸水吧”里投放的各种自制 纸杯饮品，让幼儿爱不释手。
二、 活动中遇到的困难
(一）小纸杯为什么被“冷落”了
角区“猪爸爸水吧”是幼儿最爱光顾的区角之一，开园 数曰，幼儿对投放在区角里的各式各样的自制纸杯饮品特别感兴 趣，总是进区摆弄着，喝喝这杯，又换换那杯，他们还总爱跟教 师和同伴们分享他们最爱喝的饮品。有的说爱喝牛奶，有的说爱 喝果汁，朵朵还告诉大家她最爱的是各种口味混在一起的果汁，因为妈妈在家总是把苹果、香蕉、西瓜等各种水果一起放进榨汁 机榨汁给她喝，朵朵说味道好极了。幼儿的这种热情在开学后的 一两周内一直保持着，大家对纸杯饮品爱不释手。可是没过多久，这些纸杯饮品就被幼儿“冷落”了，水吧里的饮品逐渐成为摆设。
(二）问题分析
3—4岁的幼儿在角区进行游戏过程中，缺乏角意识。幼儿并不知道“猪爸爸水吧”里可以有调水师、收银员、服务员 等角，也不清楚这些角的职责是什么。每次游戏时，幼儿只 顾着坐着嚷嚷“我要喝果汁”“给我来杯饮料”，可并没有服务员 上前为他们服务，多数幼儿都是在随意摆弄材料。在缺乏丰富的 游戏材料和详细的游戏流程设计的情况下，这些纸杯饮品只能短 时间吸引幼儿，当新鲜感一过，这些材料自然就被冷落了。
三、 活动策略
(一）准备活动材料
针对幼儿在游戏中出现的问题，教师着手做两项工作：一 是增设辅材，激发幼儿动手操作的兴趣。二是开展一系列的主题 活动，激发幼儿角扮演的意识。辅材需要加什么？应该增加真 正适合幼儿，能够支持他们游戏的材料。主题活动怎么做？要结 合集体教学活动中，发现角游戏里出现的问题。教师结合3— 4岁幼儿年龄特点，在观察与分析的基础上，最终敲定了方案与 策略。辅材选定各种卡纸、皱纹纸，主题活动结合园部节日课程 “淘宝节”这一课程资源，通过故事、儿歌、音乐、舞蹈、游戏 等形式，引导幼儿了解商品的买卖过程，组织开展角游戏。同时，将小纸杯延伸到各个游戏区角，让幼儿感受到一物多玩的乐 趣，激发和拓展幼儿的游戏思维。
(二）实施行动计划
投放材料。在适合小班年龄幼儿操作的辅材“纸”敲定后，下一步就是实施投放。既然是用于幼儿做饮料的材料，纸张形式 必须丰富，需要使用不同材质、各种颜的纸张，于是，教师选 取了卡纸、A4纸、皱纹纸进入水吧“仓库”，成为制作饮品的原 材料。辅材投放进区角后，我们并不限定材料的使用方法。
自制饮品。汐汐把卡纸撕成一片一片地放在纸杯里，插上 吸管，完成了“猪爸爸水吧”里的第一杯现场调制的饮品。一起 游戏的其他几位幼儿受到了启发，有的把卡纸撕成条状放进纸杯，有的把皱纹纸搓成小球球放进纸杯，还有的把几种纸混合放在一 个杯子里，制作成各种颜、各种口味和款式的饮品。教师上前 询问，幼儿说这是他们制作的各种果汁；还有幼儿说杯子里一粒 一粒的纸球，是给奶茶添加的珍珠。就这样，“猪爸爸水吧”又 恢复了原先的人气，小纸杯变成了一杯杯美味的饮品。借着幼儿 的这股劲头，我们在班级幵展了一次“猪爸爸水吧”调水师招募 大赛，为每个幼儿提供主材纸杯和辅材纸，请幼儿自己动手制作 饮品，幼儿创意百出，有的制作精美，有的想法出众，他们用自 己手撕的橙子片、小果粒，制作出了一杯杯美味的饮品。整场活 动下来，幼儿对小纸杯的感情更深了。小小的纸杯，点燃了幼儿 游戏的热情。
角游戏顺利开展。在及时调整并增加辅材后，幼儿的撕、揉、搓技能得到了锻炼。除了锻炼幼儿的动手能力，他们的想象 力和创造力也得以提高，能够根据不同的主题，创造出不同的饮 品。同时，伴随
买卖主题活动的幵展，幼儿在角意识和买卖的 语言表达上都有了很大的提高，知道去水吧买东西要先去银行取 钱，小服务员也知道要为前来的客人介绍水吧里的产品，收银员 也能管理好自己的收银台，角游戏也有声有地开展起来了。
创设纸杯新玩法。教师在观察幼儿游戏行为的基础上，不 断地改变着纸杯的投放方式：在美工区“乔治画廊”，纸杯成品、半成品分层摆放，激发幼儿去涂染创造；在益智区“佩奇聪明 屋”，纸杯盖盖乐、猜猜它在哪里让幼儿玩得津津有味；在建构 区“乔治恐龙屋”，幼儿用纸杯垒高，给恐龙搭房子……幼儿创 造性地开发着纸杯这个材料的各种玩法，小小的纸杯，带幼儿走 进了大大的世界。
四、活动反思
我和爸爸换角总之，教师在投放区域材料时，要做一名有心人，要善于 观察幼儿，善于发现与总结，充分考虑幼儿的年龄特点、个别差 异、兴趣点、材料的结构与安全性等因素，做到科学、合理地选 择和投放活动材料，最大程度地唤醒幼儿已有的经验，让材料真 正和幼儿有效互动，让幼儿在隐形的教育环境中自主健康的成长。
(作者单位：湖北省省直机关第三幼儿园）
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