论幼儿园中班角游戏中存在的问题及对策
角游戏的关注焦点较少，对于中班的角游戏更是少之甚少，如果对于中班角游戏中存在的问题不能正确解决，则中班的角游戏质量必然会下降，幼儿在游戏中的能力也不会提高。所以作为幼教工作者，有义务就角游戏存在的问题进行解决，让幼儿身心全面发展。
我和爸爸换角主要以四块内容为主：角游戏概述、角游戏对幼儿的作用、中班角游戏存在的问题、中班角游戏解决的对策等四方面入手，重点解决存在的问题，为以后更好的开展角游戏奠定基础。
一、角游戏概述
（一）角游戏概念界定
游戏是幼儿园的基本活动，角游戏[1]是中班幼儿最喜欢的活动方式，那角游戏的概念是什么呢？角游戏是幼儿通过扮演角，运用想象，创造性的地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、超市、医院、学校等，因此又被称为主题角游戏。角游戏是幼儿期最典型、最有特的游戏。举个例子：有的家长陪幼儿周末逛超市，星期一幼儿便会提出玩“我是小小售货员的”游戏：自己当经理，其他幼儿扮演顾客、售货员、收银员等，要求售货员要给顾客介绍商品的用途、价格以及这种
商品或食品的优点；要求收银员给顾客零钱；自己则站到旁边进行监督。又比
如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀！小孩发烧了，送医院吧”结果抱着孩子在院子里走一圈回来了，说打针了，孩子病好啦。
正如埃里克森从精神分析的角度解释游戏，认为游戏是一种情感和思想健康的宣泄方式，在角游戏中，幼儿可以“复活”他们的快乐体验，通过自由的发挥其想象力和创造力，把生活中的情感迁移到角游戏中。角游戏的主题情节也十分新颖，因此他们对角游戏的兴趣很浓厚，同时为幼儿提供了模仿，为他们形成良好的社交能力打下坚实的基础。
（二）角游戏的特点
1、幼儿对角游戏具有一定的映象性
幼儿角的源泉于现实生活，角游戏是对现实情景的一种再现，游戏中所使用的主题、角、情节及使用的材料，都与生活息息相关，一般根据幼儿对生活的映象[1]合理的安排情节，以自己的兴趣展开游戏。
2幼儿角游戏具有一定的想象性
角游戏是幼儿对情节各方面的想象并表现出来的活动，幼儿在游戏中常以语言动作来扮演角，有时也会对情节进行再创。例如：扮演妈妈、老师、理发师、快递员等生活中熟悉的人物，并且模仿他们的说话方式。幼儿会对他们的角进行创编，把故事情节中的人和物进行转换，以人代物或以物代人。
3、幼儿角游戏具有一定的社会性和自主性
角游戏是幼儿独立自主的活动，幼儿结合自己的兴趣生活经验
选择需要的材料或主题，同时也包含了幼儿对成人社会的某种期待，游戏开始之前，幼儿会选择一个自己感兴趣的角，然后根据生活经验做这个角分内的事，这样持续时间也比较长，在进行游戏时幼儿会自由转换情节和游戏内容，并从中得到乐趣，体现了幼儿对角游戏的自主性。
二、角游戏对幼儿的影响
（一）培养幼儿良好的性格和情感
角游戏对培养幼儿的性格起着至关重要的作用，在游戏中可以帮助幼儿纠正不良的行为习惯，如幼儿有好动的行为，便可以让幼儿担任交通警察这一角，通过指挥车辆，培养幼儿的专注力；比较内向不敢发言的幼儿可以担任教师这一角，尝试并鼓励幼儿勇于表达自己的想法等等。很多事实表明，角游戏潜移默化的影响着幼儿性格的形成。
角游戏不仅可以帮助幼儿建立积极向上的情感，而且还可以帮助幼儿调整消极的情感，通过游戏幼儿可以感受到不同的情感，如快乐、悲伤、感恩、同情心、责任感等，都可以通过游戏抒发流露出来，给予他们表达情感的机会，建立自信心。
（二）培养幼儿的智力和创造力
在游戏开始前，幼儿会回顾先前已有的知识经验，把内容用语言及动作表现出来，当幼儿出现某一部分忘记时，会自觉地进行整理、记忆，因此幼儿的智力得到发展，幼儿的兴趣得到强化，同时注意力也得到发展，对以后的工作学习奠定了坚实的基础。
在角游戏中，幼儿借助想象演绎角，并结合自身的生活经验把内容情节做创编，在创编的过程中，教师要给幼儿创设一定的情境，也可通过启发性的引导，这样幼儿的创造力得到发展，在进行游戏时更为顺利。
（三）促进幼儿社会各方面的发展
角游戏不是单独进行的，人数最少应在三人以上，幼儿在角中交往，同时也在现实的伙伴关系中交往，遇到问题时，幼儿会共同解决出现的问题，这两种关系都为幼儿的社会性发展提供了便利。中班幼儿往往以自我为中心，不能从他人的角度看问题，但由于角的需要，幼儿必须站在他人的角度去考虑
问题，这样自然地改变了幼儿看问题的角度，慢慢的逐渐改掉了“自我中心”的观念。同时依靠幼儿个人的力量无法进行游戏，这也就要求幼儿学会合作，明白团队协作的重要性，从而培养了团队精神，角游戏为幼儿提供了社会性发展的途径。
促进幼儿身体的发展
中班幼儿正处于具体形象思维阶段，很多的高级心理都在逐步发展，尤其是个性形成的关键时期。中班幼儿的角游戏常常通过视觉来解决，并且通过愿望转化成语言。因此角游戏能激发幼儿语言交往的积极性，在角游戏中，中班幼儿的身体各部位都处在积极活跃的活动状态，不同游戏的各种活动量大小也不同，身体活动的部位也不同，它不仅促进幼儿身体的发展，同时也发展了中班幼儿的基本动作。幼儿在游戏中总是快乐的，所以他们的情绪处在积极的状态，角
游戏的这种轻松愉快的心情对幼儿身心健康发展起着十分重要的作用。
三、中班角游戏的现状及存在的问题
（一）幼儿对角选择的冲突
在幼儿进行角游戏的过程中，幼儿会对角选择出现冲突，首先这与幼儿的生活经验分不开，例如：某幼儿生病爸爸妈妈要带他去医院输液，爸爸妈妈之前告诉他医生特别的温柔和善良，会给生病的孩子
治好病，所以不用担心和害怕，结果去了医院后，因为输液扎针疼使幼儿哭的特别伤心。因此，之后在玩医院游戏时，幼儿便更愿意选择当医生这个角，可以给病人消毒打针，而绝不会选择当病人，幼儿头脑里有去医院的印象，所以不会选择病人这个角。其次角选择与幼儿的性别有关系，中班幼儿随着年龄的增长性别意识逐渐增强，已经可以以自身为中心区别性别关系。在玩娃娃家时，他们愿意选择与自己性别一致的角，如男孩就愿意当哥哥、弟弟或爸爸等男生角，女孩则愿意选择当、妹妹或妈妈等女生角；再次幼儿对角的选择与幼儿自身的能力有直接关系，例如中班幼儿喜欢探索，创造力较强，他们就会创造新的角游戏进行扮演，而有的幼儿能力相对差一些，他们则会选择已有的角扮演。再比如有的中班幼儿喜欢做手工，同时就会选择动手操作方面的角，有的幼儿擅长跳舞，当然就会选择“小舞台”等角游戏。最后幼儿对角的选择和同伴也有一定的关系，具体来说，幼儿园里4～5岁的幼儿与同伴的关系非常好，平常交流也十分密切，那么幼儿则会与关系好的同伴互
发布评论