人美版一年级下册美术教案
    教材包括十九个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。
    教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
    教学重点、重点：
    在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。
    不盲目的把艺术学科直观的共振，而是特别强调学科之间的相连接与互滤渣。教学目标：科学知识和能力：
    通过观赏和各类美术作品的形与，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法：
    鼓励学生以个人或集体合作的方式参予观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式多样学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中特别强调趣味性的美术自学，教学内容和活动方式必须充分考虑开放性、立体性，培育学生的技术创新精神与课堂教学能力，构成基本的美术素养。情感态度价值观：
    在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。全册教学进度周次内容第一周欣赏《冬日戏婴图》第二周《画自己》长呀长第三周太阳第四周漂亮的瓶子第五周洗澡第六周船第七周手形的联想第八周狮子大王第九周可爱的动物第十周介绍我喜欢的玩具第十一周春天的彩第十二周用春天的彩装扮自己第十三周我们身边的线条第十四周下雨了第十五周童话城堡第十六周钓鱼第十七周好吃的水果第十八周伙伴第十九周花的世界
    观赏封内作品：《冬日戏婴图》
    「冬日戏婴图」是北宋末的苏汉臣所绘，苏汉臣是北宋末的汴梁人，靖康之难后，跟s宋室，迁居钱塘。详生卒年已经不可考，大致的活动时间为十一世o末至十二世o中期。他早年曾当过民间画工，宣和年间被征入徽宗画院。擅长画佛像及人物，其中尤以童婴}材最为人所赞赏。画画的人最知道人物是最难画，苏汉臣会被艺术家皇帝宋徽宗所喜爱的原因就在于苏汉臣的人物非常唯妙唯肖，连最难画的小孩童粉嫩透t的皮肤都画的无懈可击，真正令人赞叹不已，难怪故m每次外展，不论到哪里都带着冬日戏婴图展出，实在不愧是馆藏精品。
    图画中毛绒绒调皮的小，正使一对小弟玩玩得不亦乐乎，小亦弹跳于其间！庭院里，梅花、山茶正叶越桔缤纷，拿着可爱的彩旗，弟弟拿着红线被绑着的孔雀羽毛，似乎正在比看看l的|西能迎合大的特别注意。这下可令小颇费脑筋了，真无人知晓该挑选谁才不好？而全画描摹，无论山石皴法，婴儿口、眼、与手皆表中f的活有效率f，使驻足观看图画前的您，x那间，彷诽自己往日童婴r期玩耍的忧伤晴。本画虽无款绣，然观本幅笔墨，与苏汉臣秋庭戏婴图及
    其接近；无论山石皴法，婴儿口、眼、与手，皆无一不神似；而画幅尺寸大小二者亦复相
若。种种的风格表fo应可认为是出自于同一位画家手笔，也可归为苏汉臣另一幅卓越出的作品，今载于故m书画录第三浴
    《画自己》
    学习领域：（造型表现）课业类型：绘画教材分析：
    本节课就是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能将就没拎过画笔。因此，这文言的引入非常关键，首先必须激发起学生的兴趣，自学的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在整体表现方法上可以适度并作一些有关发型和五官的指导，最后使学生以观测和回忆起居多，民主自由地整体表现自己。
    这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过游戏出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。教学目标：
老师画像
    显性目标：通过观赏、观测与交流，并使学生介绍自画像的基本特点及其整体表现方法，
时能在观测和回忆起的基础上把握住人物的形象特点，用比较民主自由的方法展开整体表现活动。
    隐性目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。教学重点与难点：
    本课的重点和难点是鼓舞学生观测和抓取人物形象的主要特点并展开整体表现，教学时必须特别注意观测方法的鼓励，强化自学的交互性。教学评价：
    1，是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？
    2，若想通过镜子观测并讲出自己的脸部特征，能够比较别人脸部的不同之处。3，作品的画法与否基本合理？整体表现与否确实、自信心和简洁，较太少或没反反复复录入的现象？
    4，能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。
    教学具有准备工作：教师：小画纸、课件。学生：小镜子、彩水笔、油画棒。课时精心安排：一课时教学过程：一、游戏引入
    游戏“猜猜我是谁？”
    课前恳请几位学生用硬纸盖住脸部，由老师率领依次步入教室。恳请学生猜他们就是谁？你凭什么推论得这么科东俄？（身材、个头、衣服……）
    儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。二、发表质疑
    1，恳请演出的学生上移纸板，遮住头发，恳请学生认真比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜……）2，稳步遮住眉、眼、耳，恳请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、边线……）3，再遮住鼻、嘴至整张脸，恳请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、云吞、形态……）4，比较脸型。（瘦、胖、短、长、方、圆……）
    5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？
    运用辨认出法，鼓励学生通过自己的眼、脑回去辨认出物象的特征。注重学生的主体地位，
培育他们的独立思考能力。使学生分段、分步寻脸部特征，合乎儿童注意力的广度与深度发展的规律。三、深入细致探究
    1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
    通过看看、说道、出演进一步抓取人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。四、体会课堂教学
    1，讲解演示作画方法：
    恳请学生说道说道老师的脸部特征，根据学生讲话，教师在大画纸上分步画自己。边画边谈作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（揪特点、迎表情）；c.上（可以线描）；d.需用生硬手法画自己（教师示范点几个被生硬的自画像）2，谁想要搞老师的好朋友？那么就恳请你把图画不好的自己剪成张贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，不好吗？
    3，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）
    由学生先到老师的面部特征，老师再根据学生的提示信息，图画出来自画像。通过这样的示范点，无疑给学生的描写提供更多了“拐杖”，进一步协助学生将脑中尚无的感性认识解构。五、巡查指导
    1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。
    2，使学生防止面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描写得太牙雕，反而减少了难度。
    3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；……-学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。六、欣赏评价
    1，作业展现：恳请大家一起观赏“小合影”。
    2，自评互评：从“大合影”中你能到谁？谁的脸部特征最明显？
    3观赏大师们的“自画像”：艺术大师们在整体表现自己时，特别注重面部神情的刻画（课件观赏徐悲鸿、凡高等画家的自画像）。借由他们的神情，我们仿佛可以看见他们的内心世界。-
    互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。七、课后延伸
    1，老师急于将这张“小合影”读取入电脑，做为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？
    2，这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。
    进一步提高学生对自学美术的兴趣，培育集体主意识。板书设计：
    画自己
    教师示范点画
    执教时间：2月27日――2月28日
    课后记：这文言在率领学生分析回去后我在黑板上将几种常用小孩的发型画出，使同学们哪个像是自己，先在作业纸上图画下来，再迎图画存有个性特征的五官。这就防止了学生只立足于五官的特征，而不整体观测的现象。
    课题：长呀长
    教材分析：
    孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己喜欢的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观察其生长过程。教学重点：
    教学的重点是鼓舞学生回忆起与想象植物生长的生长情景，必须关上学生的思路，并使学生能够从环境、生长过程或片段、情节等多方面进行M18x生活，鞭策技术创新，整体表现出来生动的画面。教学难点：
    表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。课前准备：
    1．学生课前准备工作：收集各种种子（植物、庄稼、水果等都可以）；打听有关种子幼苗的童话故事（文字、影视都可以）；水彩笔、油画棒。
    教师课前准备：教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观察种子的生根――发芽――长出的小叶等。（注意：植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子长的根。）学生的作品。2．教学器材：电脑、实物投影等。