教学目标：
1、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
2、学习本文抓住特征描写景物及表达情感的方法。
教学重点：品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情
教学难点：学习本文抓住特征描写景物的方法及表达情感的方法。
教学课时：一课时
教学过程
1、复习导入（5）
上节课，我们上了《记承天寺夜游》的第一课时，翻译了全文，现在来考考大家，抢答，知道的就举手，注意速度要快。
重点字词
解衣欲睡 想要
欣然起行 高兴的样子
念无与为乐者 思考、想到
遂至承天寺 于是、就
积水空明 形容水的澄澈
但少闲人如吾两人者耳 只 罢了
重点句子：
1、月入户，欣然起行。
（这时月光照进门里，（十分美好）我高兴地起来走到户外。）
2、庭下如积水空明。
（庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。）
3、水中藻荇交横，盖竹枸影也。
（水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。）
4、何夜无月？何处无竹柏？
（哪个夜晚没有月？哪个地方没有绿竹和翠柏？）
5、但少闲人如吾两人者耳。
(只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。)
看来，同学们对字词句掌握得不错，下面请同学们朗读全文，完成表格，把握文章内容。
二、朗读全文，把握文章内容（7）（小组讨论后完成，选两小组上黑板写，其他小组在下面写，也要收来加分）
填写好的表格，了解文章基本内容。
夜游的时间 | 十月十二日夜 |
夜游的原因 | 月入户，想邀人取乐 |
夜游的对象 | 贬官之人苏轼、张怀民 |
夜游的地点 | 黄州承天寺 |
夜游的内容 | 庭院赏月 |
这个表格完成得不错，通过这个表格，我们知道苏轼夜游的内容是庭院赏月，走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾牵动了无数古代文人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿……现在，请同学们回忆所知道的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？（2）
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石
海上生明月，天涯共此时。 但愿人长久，千里共婵娟。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白
明月松间照，清泉石上流。——王维
说得真好！当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他是如何描绘月的？
3、自主学习，赏庭中月（5）
出文中描写庭中月的句子。
明：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
这个句子运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
绘景 | 修辞 | 作用 | 特点 |
月——积水空明 竹柏——藻荇交横 | 比喻 | 生动形象 如临其境 | 皎洁、澄清、透明 |
四、合作探究，品月下抒怀。（3）
1、清代著名诗人王国维说过“一切景语皆情语”，说的是借景抒情。这句写景的句子抒发了作者怎样的情怀？
明确：抒发了作者对这美好月的喜爱之情。
归纳方法一：运用修辞绘景抒情。
2、但是表达情怀还可以通过文章的关键词句体现出来，同学们试着来一。
孤独寂寞（解衣欲睡）——欣喜（欣然起行）——有点遗憾（念无与为乐者）——急切（遂寻）——喜悦、心有灵犀（亦未寝）——平静、闲适（步于中庭赏月）——慨叹（少闲人）（5）
明确： 表达了作者被贬谪zhé的落寞、自我排遣的达观和赏月的欣喜。
归纳方法二：关键词句表达情感。
3、其实这篇文章作者的情感还是比较复杂的，你能从文中出最能体现作者复杂情感的一个词来吗？（闲人）如何理解“闲人”？（大家想想这里的“闲”是不是闲来无聊，无所事事啊？：“闲”究竟是什么意思？请你给“闲”字组组词，看谁组得词最准确、最合理？是不是有着空闲时间、清闲生活的人就能欣赏到这月美景呢？那“闲”字还有别的意思吗？）（5）
师出示相关资料帮助学生理解闲人的含义：
资料一：
21岁高中进士：“奋励有当世志”，“致君尧舜，此事何难”。
38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。
40岁任徐州太守：治理水患，力挽狂澜。
43岁（元丰二年）任湖州太守。同年，以诽谤嘲讽新政的罪名被捕入狱。
44岁（元丰三年）被贬为黄州团练副使。
资料二：
苏轼的一生屡遭贬谪，历经八州，身行万里，但始终释然安然。苏轼因反对王安石，主动自请外任，被贬职，任杭州通判，迁知密州、移知徐州。元丰二年（1079年），因“乌台诗案”罪贬黄州（今湖北黄冈）任团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长），有名无实。
苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，是一个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。
明确：
①反映作者身为闲官的现实；
②表达了作者安闲自适的心境；
③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景
归纳方法三：借助写作背景体会情感。
5、学以致用，体会情感（5）
古代文人志士通过常常文章来表达思想感情，下面我们通过刚才学的三种方法来体会作者的思想感情。
1、李白《静夜思》
床前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。
举 头望 明 月，低 头 思 故 乡。
明确：这首诗借月景抒发自己对家乡的思念之情，运用修辞绘景抒情的方法。
2、杜甫《春望》
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
明确：（1）背景：《春望》是一首五言律诗，作于唐肃宗至德二年（757）。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景伤情，发出深重的忧伤和感慨。
（2）前四句借景抒情，诗人以写长安城里草木丛生，人烟稀少来衬托国家残破。写出了国破城荒的悲凉景象。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天，写出了事物睹物伤情，用拟人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲。
（3）破：被攻破。深：茂盛;茂密。一个"破"字,使人怵目惊心,一个"深"字令人满目凄然。写出了国破城荒的悲凉景象。
六、小结（2）
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。最后让我们再次朗读课文，再次感受苏轼的达观，洒脱。
七、作业记承天寺夜游翻译全文
《阳光评价》短文两篇的内容。
八、教学反思
本节课为《记承天寺夜游》的第二课时，复习导入，有利学生们对基础知识的巩固，用“抢答”的方式，能调动学生的积极性。
第二环节小组讨论后上黑板完成，上台的和不上台的，主要写对，都可以加分，因此带动了学生们的热情。
第四环节重点分析作者的情怀，教师非常重视教学方法的指导，学生有很多程度的收获，从而顺利进入第五个环节学以致用，分析两首诗，整个教学流程非常完整，过渡自然。
本节课的不足之处，由于教师和学生的水平有限，因此，在第四个环节学生发挥不是太好，还需继续努力，提高自己的教学水平。
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