Unit8 Vegetables
Lesson 1
Get Ready
1. 歌曲导入
演唱第7单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌谣中的水果。
2. 猜水果或蔬菜
（1） 教师呈现一个banana的剪影，让学生猜。
（2） 教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现It’s a carrot.再出
示多个胡萝卜的图片，介绍These are carrots.
（3） 以同样的发式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。
（4） 告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名称。 Listen and Read
1. 导入故事
（1）教师呈现单词vegetables,示范发音，解释词义。
（2）请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。
2. 学习故事
（1） 教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场景以及货
车上哪些蔬菜。
T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them?
（2） 教师出示图2—图4，引导学生跟Mocky一起学习西红柿、豆角等蔬菜的
说法。
T: Look, what are these?
（3） 让学生看图2、图3、图4，出人物与蔬菜的位置关系，理解these与
those的意义区别。教师可以用汉语提示说明。
（4） 播放故事动画，让学生说一说Mocky 认识的几种蔬菜的名称。
T: Let’s watch the story. What vegetables does Mocky learn? What are they? 根据学生的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。
3. 模仿表演
（1） 教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。
T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in
三年级英语小故事the story? What does Mocky make with the vegetables? 教师根据学生的回答将相应的图片贴在黑板上。
（2） 教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容排顺序，
鼓励学生说出相应的人物对话。
（3） 教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。
（4）学生分成小组，分角朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言
语调。
Learn to Say
1. 情景引入
理解人物对话的语境。给学生说明Mocky知道了蔬菜的名称，现在正在指导Lulu 学习、辨认。
2. 学习词汇
（1） 让学生扮演Lulu，指蔬菜、询问蔬菜的名称，教师扮演Mocky，呈现蔬菜
的名称。
（2） 播放录音，让学生听，指插图、模仿。
3. 练习运用
（1） 教师准备蔬菜玩具或实物，组织摸蔬菜、猜名称的活动。蒙住一名学生的
眼睛，请他触摸一种蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同学用What are these？提问，这名学生可以用They are (beans).回答。
（2） 组织猜蔬菜的卡片游戏。叫一名学生抽取一张卡片，用身体动作模仿、表
演图片中的蔬菜，其他的学生猜。
S1: What are these?
S2: Are these (tomatoes)?
S3: Yes, they are.
Listen and Circle
（1） 先让学生看插图中的蔬菜，问学生是否认识。
T: Look! Do you know these vegetables?
（2） 告诉学生接下来听一听Mocky给Ken介绍了哪几种蔬菜。放第一遍录音，
让学生指相应的蔬菜。
（3） 放第二遍录音，学生圈出相应的图。最后，师生共同核对答案。
（4） 播放录音，学生逐图听录音并跟读。
Lesson 2
Get Ready
1.复习故事
（1）表演上一课故事。全班分成三组，分别扮演Mocky, Ann和Ken，教师扮演售货员。
（2）教师播放动画，学生看课件给故事配音。
2．看图片猜蔬菜
（1）教师出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages的图片，遮住一部分画面让学生猜名称。
T: Look! What are these?
S: They are„
Listen and Read
1. 导入故事
教师呈现图6，问学生Ken要购买什么蔬菜。
2.学习故事
（1）呈现图7，引导学生观察，先让学生说一说Mocky想干什么，并预测Mocky是否认识并能选出清单上的蔬菜。
（2）告诉学生接下来和Mocky一起选购蔬菜。让学生看图8、图9，问学生这些蔬菜是否是Ken需要购买的，Mocky是否认识这些蔬菜。
（3）出示图10、图11，引导学生注意Mocky的表情，让学生说一说Mocky为什么会拿走胡萝卜，他的行为有什么问题。通过讨论渗透正确的行为规范意识的培养。
T: Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why?
（4）回顾故事的主要内容。讲图6、图9、图10贴在黑板上，教师提问问题，引导学生回顾内容。
T: What vegetables does Ken want to buy? What are these? （图9、图10）Mocky runs away. （图11）Is it right?
3. 模仿表演
（1）教师播放录音，让学生逐句跟读。
（2）教师呈现插图，出示人物对话的问句或答句，让学生根据提示补全对话。
（3）让学生练习朗读或分角表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。 Talk Together
1. 呈现情境
教师出示对话的图片，让学生说一说Wang Li正在帮助蔬菜销售员做什么。可以给学生说明，他们在包装蔬菜，准备运往市场。让学生看一看Wang Li手里的标签上写着什么，销售员搬的是什么蔬菜。
2. 学习对话
（1）教师指Wang Li手上onions的标签，让学生读一读，然后播放录音。教师指销售员箱子里的蔬菜，问学生是否能贴上这个标签。如果不可以，让学生出应该贴哪一个。
T: Does Wang Li know these vegetables in the box?
（2）播放录音，让学生跟读、模仿。
（3）告诉学生接下来还有几箱蔬菜未贴标签。拿出一张蔬菜的卡片，只给学生看背面。学生扮演Wang Li，教师扮演销售员，继续对话。
3.模仿练习
让学生两人一组，拿卡片练习对话。
Let’s Sing
（1）把卡片贴在黑板上，教师说指令，让学生指相应的卡片。例如，教师说These are potatoes. 学生指土豆的图片。
（2）告诉学生接下来学习一首歌曲，让学生看歌曲插图，说一说歌曲中会出现哪些蔬菜。
（3）放一遍歌曲，让学生听歌曲指插图中相应的蔬菜。再次放音乐，让学生跟唱并跟随节奏拍手。
（4）学生分组练习、学唱歌曲。可以请几名学生随着音乐边唱边做动作。
Lesson 3
Get Ready
看图猜蔬菜
讲蔬菜图片做成剪影形式或遮住图的某一部分，让学生看图猜蔬菜。 T: There are many vegetables. Look! What are these?
S: They are„ Are these/those„?
Listen and Number
（1）学生看图中的蔬菜，先两人一组互相说一说图中有哪些蔬菜。
S1：What are these?
S2: They are„
（2）放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的蔬菜。
（3）放第二遍录音，学生边听边标序号。
（4）放录音，每次放一句，让学生指出是什么蔬菜，共同核对答案。
（5）教师放录音，学生指图并模仿跟读。
Game Time
（1）拿出蔬菜的图片，让学生说一说蔬菜的名称。也可以玩“What’s missing?”的游戏，作为热身活动。
（2）从以上卡片中抽取一张，不让学生看到画面，让学生猜一猜是什么蔬菜。 T: What are these?
S: Are they carrots.
T: No, they aren’t.
告诉学生接下来玩猜蔬菜的卡片游戏，学生分成小组，拿出各自的小卡片玩游戏。教师可以示范Game Time中的对话，学生模仿，然后学生独立游戏。 Show Time
（1）复习故事主要内容。教师播放故事动画，让学生跟读、模仿。
（2）将学生分成小组，学生在小组中看插图说人物的对话。
（3）教师可以选一个小组示范对话，学生可以选择表演部分或全部内容。鼓励学生在表演时用自己的话。
Mocky（举着西红柿的图片）: Look! What are these? Are these mushrooms? Ann: No, they aren’t. They are tomatoes.
（4）让学生表演故事。鼓励学生模仿人物的语音语调，以及人物的表情和动作。 Uncle Booky’s Blackboard
（1）将学生分成小组，教师为每组学生准备词汇卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they/They等。
（2）教师呈现一副插图，学生看插图，用词汇卡组成人物的对话。让学生朗读各自组成的句子。可以给学生说明They’re是They are的缩写形式，两者的意义是相同的。
Lesson 4
Get Ready
（1）教师出示第7单元语音词汇卡，学生读一读。
（2）教师准备好字母卡片Bb、Pp，放在教师的不同位置。
（3）把语音词汇卡分给学生，每人一张。拿到卡的学生跑到相应的字母卡位置。
（4）让学生读出各自的词汇，全班一起核对的“朋友”是否正确。 Listen and Repeat
（1）教师在黑板上画出租车的简笔画，边画边让学生猜。画出出租车之后，教师示范，学生跟读。用同样的方法，画出小鹿，并示范朗读。
（2）教师指taxi和deer的简笔画，引导学生观察，说一说两个单词的起始字母分别发什么音、有什么特点。
（3）利用图片学习其它词汇，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。
（4）教师读单词，让学生认真听，指出起始字母是t还是d。
Match the Sounds
（1）告诉学生接下来他们要读单词，并根据首字母的发音给单词分组。让学生看书上的出租车和小狗，并读出来。