故事，让课堂充满童趣
——《Where is the ball?》教案
教学年级：四年级
课题名称：Where is the ball?
教材版本、学科：Join in BOOK 2  英语
一、教学设计
学生分析:
1.四年级的学生具有典型的儿童心理特征，喜爱游戏，乐于表现自我，对新生事物表现出极大的爱好，重视在体或伙伴交往中的地位和作用。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言应是最恰当的。
  2．学生在三年级和本册Unit 1中已进行过颜、数量和家具的认知和应用。在三年级Unit 3 关于文具话题中曾接触过There is \ There are …语句。另外，学生在三年级的时候也接
触过一些介词，但是没有系统的讲过。对本课时内容有了一些相关知识的储备。
内容分析：
1、介词是《Join in  Book 2小学英语教科书》（三年级起始）BOOK 2 第1单元的核心话题。
2、以介词为中心设计了一个非常有趣的故事，并以PPT的形式出现，以最大限度地激发学生的学习动机和爱好为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，从小猫寻球的过程，不断地引出新的教学内容，同时也利用提问的方式和学生复习旧的教学内容：家具的单词和There is \There are…的句型。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。
3、介词是比较抽象的单词，学生在应用的时候，可能难度比较大。
教学目标：
【知识目标】1．通过故事小猫寻球的过程中，让学生学会如何应用介词：behind  in  on  beside  between  under
2．通过所学的新知识学生能和旧的知识结合用：There is \ There are…来描述“某东西在……位置”。
【能力目标】 在实现知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英文来学习和生活，培养学生跨文化意识，提高学生综合语言运用能力。
【情感目标】培养学生的合作精神及创新意识，鼓励学生大胆运用所学的英语知识，阅读课外书籍，大胆创编故事。
教学策略：
《小学英语新课程标准》指出，小学英语教学应把培养学生的学习兴
趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。同时，我吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以故事为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即故事----功能----结构----任务。激发学生学习英语的爱好，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
二、教学过程
教学预备阶段
1．教师收集和准备相关的物品，包括背景、实物、卡片等。设计学生操练的方案、知识转接的方式等。
2．以学生知识的自然生成为前提，斟酌各环节发生和衔接的合理性。
3．学生以四人小组或以team为单位，分工合作。
新课导入:
The whole class to sing a song.
（通过师生问候及听一首活泼动感的歌曲，活跃了课堂气氛，使学生自然地进入良好的学习状态。）
新课展示
1.老师拿出一个铅笔盒并说：同学们来猜一猜 “ How many pens are there ”？
The students can use the sentence "There are ..." to answer.
2. T:"Do you have a pen?"
(老师手上拿着笔问全班学生，学生回答。)
  Ss: Yes.
3．T: How many pens have you got?
  The students answer the questions.
(老师引导学生用：I have got…的句子来回答。)
Ss: I have got...（提醒学生注意复数的时候，名词的变化。）
T：How many pens are there?    希望提问数量，提起学生的注意.
Ss: There are six pens.
4.老师出示一个球并问学生： I have a ball.  Do you have a ball at home?
5. The students answer the questions.
  Ss: Yes./No.
6. I have a friend .Her name is Mimi. Mimi has got a ball, too. But she can’t find her ball. Let’s help her to find the ball, OK?
7. Ss: Ok.
[创设情境，开篇即导入目标内容，旨在将整个课堂作为一个完整的演练过程。整个课堂始终在创设的情境中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然，放松，且布满参与的热望，淡化了对新学语句的戒备感，每一个语句的学习最终均要归位到具体情景的活动中去，给学生一个完整而明确的熟悉：语言知识的学习是为了实际交际活动的需要。]
8. Guess: Where is the ball? The students answer the questions freely.
Ss: The ball is in the classroom.\ The ball is on the desk…
(这个环节是激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，让学生带着兴趣进入课堂的学习。)
9. Let’s go to find the ball. Are you ready? Go,go,let’s go.
（这个问题是鼓舞孩子的士气，让学生感到精神倍加。）
10．PPT 1: Where is the ball?  Is the ball behind the door?
(通过这个句子学习单词behind，而且让学生猜球到底在不在门的后面，激发学生的兴趣。并将behind 板书。)
Ss: Yes.\ No.
(提问部分的学生，其余的学生在心里想好自己的答案。揭示了答案之后，猜对的学生加一个苹果以引起学生的竞争意识。)
PPT 2: Oh, no .There is a chair.
T: What colour is it?           
Ss: It’s purple.                      复习旧的知识
T: How many chairs are there?
Ss: There are a chair.
(How many chairs are there ? 因为提问的时候是用了 are there .所以在回答的时候提醒学生不能用 There are a chair.)
T: How many ?  Ss: One.
T: So there is a chair.
PPT 3: Where is the ball? Is the ball under the table?
(通过这个句子学习单词 under , 老师可以通过动作告诉学生under的意思，并叫学生一起做动作，并将under 板书。 )
T: Look ,this is a table. (鼠标指向桌子)  How to spell it ?
Ss: Table, t-a-b-l-e
PPT 4: Oh,no. There is a shirt.
（通过shirt 可以提问学生Do you have got a shirt, now? ）
T: Do you have got a shirt, now?
Ss: Yes, I have got a shirt.          复习旧的知识 
T: What colour is it?           
Ss: It’s black. I like black.
T: Do you got a shirt, now?
Ss: No.                                           
T: What are you wearing now?                   
Ss: I am wearing a T-shirt and jeans.
PPT 5: Where is the ball? Is the ball in the cabinet?
（学习单词in ，将单词板书。并叫学生看看球有没有在你的书包里面，学生带着好奇的心理去看，接着叫学生回答：There are…in my schoolbag. cabinet 这个单词的发音对学生来说比较难，我将单词分解为三个部分：ca + bi + net = cabinet ）
T: Look at your schoolbag .Is there a ball in your schoolbag?
The students look at the schoolbag.
Ss: No.
PPT 6: Oh,no. There is a cap.
(由学生自己读出)
PPT 7: Where is the ball? Is the ball beside the curtains?
(学习单词beside ，并将单词板书)
PPT 8: Oh,no. There
(老师指向图片,由学生自己读出。)
Ss: Broom.
PPT 9: Where is the ball? Is the ball on the sofa?
(请部分学生将句子读出，学习单词on ，并将单词板书)
PPT 10: Oh,no. There is a T-shirt.
PPT 11: Where is the ball? Is the ball between the schoolbags?
（学习单词 between， 将单词板书。老师做动作或者利用教室里面的一些物体来使学生明白单词的意思。between 这个单词的读音对学生来说也比较困难，所以在教的时候将单词分解为：be + tween = between ）
三年级英语小故事PPT 12: Oh,no. There is a car.