Period 3, Unit 3, Module 3, 3A, Oxford English
The wolf and the sheep
课题：The wolf and the sheep
（牛津英语 小学三年级上册 第1模块 第3单元 第3课时）
课型：综合课
设计思路：
在学习本课之前，学生已经在一、二年级学习过了与动物的颜、外貌、体型、喜好等相关的词汇，并在前面两个单元中学习了日常问候语以及Mr, Mrs和Miss等称呼用语，在本单元前两个课时中，也初步运用本单元的核心句型“Are you…?”。
因此，本课时从学生的实际学情出发，重新整合旧知、新知，在故事导入部分创设了“饿狼羊”的故事情景，帮助学生将这些零散的知识进行系统学习和综合运用。此外，在The wolf and the sheep故事正文中，还添加了部分新知识，让故事变得情节丰富、趣味性强，借助听、说、读、贴、演等多样化的操练活动，促进学生语言能力的发展。
教学目标：
【语言知识】
1. 复习巩固字母f的发音/f/，以及字母e在开音节的发音/i:/和闭音节中的发音/e/，了解不发音字母e的基本规律，熟练朗读含有这些字母和音素的单词；
2. 在故事语境中，复习巩固本单元的核心句型“Are you…?”；
3. 在故事语境中，复习巩固前两个单元学习过的日常问候语以及Mr, Mrs和Miss等称呼用语；
4. 在故事语境中，复习巩固与动物的颜、外貌、性别、体型、喜好等相关的词汇；
5. 学习故事The wolf and the sheep，在故事中进一步巩固核心句型“Are you…?”。
【语言技能与运用】
1. 能正确使用核心句型“Are you…?”对未确定的事物进行提问；
2. 能根据提示猜出他人描述的动物，并运用颜、外貌、性别、体型、喜好等词汇对所选动物进行描述；
3. 能根据录音和图片的提示，听懂并理解故事的主要内容，完成排序、贴图等任务；
4. 能够有感情地朗读故事，并进行简单的角扮演。
【情感态度】
1. 通过The wolf and the sheep的故事学习，认识到看待事物不能只看表面，不要以貌取人；
2. 通过故事的学习，不断激发并强化学生的学习兴趣，鼓励学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
【学习策略】
1. 在情景中学习英语，以听、说带动对语言的感知与理解，以排序、朗读、表演等为途径，体会故事所要表达的内涵；三年级英语小故事
2. 引导学生与他人合作，共同完成学习任务。
教学重点：
1. 复习巩固字母f的发音/f/，以及字母e在开音节的发音/i:/和闭音节中的发音/e/，了解不发音字母e的基本规律；
2. 正确使用核心句型“Are you…?”对未确定的事物进行提问；
3. 学习故事The wolf and the sheep，在故事中进一步巩固核心句型“Are you…?”。
教学难点：
1. 核心句型“Are you…?”相关知识的拓展和运用；
2. 准确理解课堂指令，要要求完成各项学习任务。
教学过程：
Mr Wolf and Miss Sheep
(3rd period)
Procedures | Contents | Methods | Purpose | |
. Pre-task | 1. The letters and the sounds. 2.Get to know a special animal on the farm. | 1-1. Read the words with the letter Ff /f/, Ee /e/, Ee /i:/ and silent e. 1-2. Sing a song with the letters and the sounds. 2-1. Ask and guess: Are you a boy/girl? Are you black/ grey/ white…? Are you fat/ thin/ big…? Do you like grass/ meat? Are you a wolf? | 复习巩固字母f的发音/f/，以及字母e在开音节的发音/i:/和闭音节中的发音/e/，了解不发音字母e的基本规律；学唱一首含有这些音素的儿歌，在欢快的旋律中进一步复习f/f/, e/e/, e/i:/ 和不发音的字母e； 为了猜出藏在拼图背后的动物，学生会反复运用核心句型“Are you…？”针对神秘动物的性别、颜、体型、喜好等方面的信息进行提问。 | |
. While- task | 1. Story Part 1: Are you a sheep? (The hungry wolf is looking for the sheep.) 2. Story Part 2: The wolf and the sheep 3. Story Part 3: Guess the ending of the story | 1-1. Listen and guess: Are you a sheep? 1-2. Ask and guess: --Are you a sheep? --No, I’m not. I’m … My … I like … I like … I can ... -- You’re not a sheep. You’re…/Are you…? 1-3. Choose, say and guess (group work): Are you a sheep? 1-4. Ask and guess: Are you a sheep? 2-1. Listen and order. 2-2. Read the story and check the answers. 2-3.Stick the sentences in correct order. 3. Guess and stick the ending of the story. | 通过创设“饿狼羊”的故事情景，帮助学生将与动物的性别、颜、体型、喜好等有关的旧知进行系统复习和综合运用； 本环节的操练活动的主题始终紧扣核心句型“Are you…?”的运用，活动难度逐渐递增，符合学生的认知规律，半开放性的文本框架能带给学生更大的发挥空间； 通过连环提问和师生分角扮演，能再一次让学生运用本课的核心知识，一句“Wow, sheep!”既总结了前半部分内容，又为是后续故事作了铺垫； 带着任务初步整体感知故事内容； 通过朗读对故事配图排序练习的检查，理清故事发展的顺序； 课堂任务从“图片排序”升级为“以图配文”，要求学生能图文结合、理解故事； 猜测故事的结局能引导学生更乐于主动参与、积极思考。 | |
. Post- task | 1.The whole story “The wolf and the sheep” | 1-1. Read the story. 2-1. Act out the story. | 通过朗读练习对贴图和贴词情况进行检查，为故事的表演打基础； 通过故事的表演，进一步巩固本单元的核心知识，借助故事实现情感目标的升华——不能只看外表，不要以貌取人。 | |
. Homework | 1. Try to role read or act out the story. 2. Try to find a new story about animals. e.g. The fox and the rabbit The donkey and the horse | |||
Board design: The wolf and the sheep（Period 3） Who How Mr Wolf hungry not a sheep a wolf | ||||
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