Unit2 第1课时
1．能在插图的帮助下理解并能朗读故事；
2．能运用句型This is ...介绍朋友或他人；
3．别人介绍小朋友时，能用Hi…, Hello ...做出恰当反应。
二、教学重点
1．理解并正确朗读故事；
2．在故事情景中理解This is…的语用功能，并能做出恰当的反应。
三、、教学难点
运用主要句型介绍别人。
四、教具准备
课件、音频（教师可以在 平台直接调用或下载）。
五、教学建议
Get Ready
1.演唱歌曲
(1)演唱Unit 1歌曲My name’s…全班分成一组，一组扮演Cathy，一组扮演Ann，一组扮演Ken。
T: Do you remember the song from Unit 1? Let's sing together.
猜测人物
(1)教师呈现Cathy, Arm, Ken的剪影，组织观察、猜测活动，激发孩子探究兴趣。提问：Who’s this?学生回答：This’s Cathy. This’s Ann. This’s Ken.
(2)教师呈现面具，揭示答案。引导学生用Hello/Hi与以上人物打招呼。
(3)告诉学生Uncle Booky和Mocky给Ken和Arm介绍新朋友，让学生猜一猜新朋友可能是什么动物。
Listen and Read
1．导入故事
(1)出示第一幅图，让学生看Uncle Booky与Mocky手里拿的照片，学生确认猜测是否正确。
(2)问学生Ken和Ann是否能见到这两个新朋友，它们的名字叫什么。可以让学生预测。
T：Can Ken and Ann meet the two friends today? What are their names? Let’s read.
2．学习故事
（1）学生观察第一幅图的情景，引导学生说一说是在哪里。
T：Ken and Ann are in Uncle Booky's house.
（2）教师出示图2〜3，提问：“Where is Danny Deer? Where is Lulu Leopard?”引出悬念，然后师生一起跟随Mocky去新朋友。
（3）教师播放图2〜3动画，引导学生聚焦图3，问：“Where is the slide?”让学生在插图中指出来。让学生模仿Mocky玩滑梯的样子，体会Let’s go! Super!这两句话，并请学生进行模仿。
（4）让学生仔细观察图3，看是否能发现Danny Deer.让学生说一说见到Danny Deer Mocky该怎样介绍，Ken和Ann该如何打招呼。呈现图4〜5的插图。
T: Now you are Mocky. What do you want to say to Danny Deer?
S1: Hello, Danny Deer.
S2: Good morning, Danny Deer.
（5）教师播放课件中图5的对话，学生跟读。
（6）引导学生分别扮演Ann，Ken, Mocky和Danny。
3. 模仿表演
（1）教师拿出故事卡片，贴在黑板上。放录音，让学生指相应的卡片。最后让学生按故事情节发展给卡片排序。学生两人一组，拿出故事小卡片，按照故事内容排出顺序。
（2）教师播放录音，学生跟读，并用手指对话，建立声音与文字之间的联系。
（3）学生自己独立朗读故事，注意新词和新句型的发音。
（4）学生分成小组分角读或表演故事，注意鼓励学生模仿故事中人物的语音语调。学生可以选择表演其中几幅图的内容。
Learn to Say
（1）教师呈现Learn to Say场景，先不出示对话的文字。问学生是否还记得故事中的 Mocky怎样介绍Darmy的，让学生模仿、重现。播放录音或课件，让学生模仿。
（2）告诉学生，在这个活动中要模仿Mocky给Ken和Wang Li介绍Darmy，把学生分成小组表演对话。
（3）最后让学生在小组内轮流介绍同学，可以介绍同学的英文名，也可以介绍其他小组的朋友，使这个活动具有真实的交际意义。
（4）教师请一位学生到前面来，把眼睛蒙住。教师指一位学生，让这位学生与被蒙住眼睛的学生打招呼，尽量隐藏真实的声音。让蒙住眼的学生用“This is ..., 猜一猜是谁，只有三次机会。
T : Who’s this? Guess.
（5）学生在班里一位好朋友，一起站到前面，向全班介绍全班学生与被介绍的学生打招呼。这个朋友再另外一个好朋友，用同样的方式介绍给全班同学。
Listen and Number
（1）先让学生看图，采用师生问答的方式，问他们是否认识这些人物，都叫什么名字。
T: Look at the pictures. Who are they?
（2）放录音，让学生完整地听一遍，每听到一个人物就指相应的插图。
（3）再放一遍录音，让学生给图标上序号。
（4）学生完成之后，再放一遍录音，每次放一句，教师重复录音，与学生一起核对答案。
T: Listen. This is Lulu Leopard. Which picture?
（5）教师播放录，学生逐图听录音并尝试跟读。
Unit 2 The days of the week 教学设计
（第3课时）
【教学内容】
Part 6, Part 7, Part 8
【教学目标】
（一）知识与技能
能在老师的指导下模仿范例完成句子：is...，学会表达最某些东西的特别喜爱。
（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生能简单表达自己对某物的喜爱。
【教学重点】
学生能在老师的指导下模仿范例完成句子：is...，并能简单表达自己对某物或某人的喜爱。
【教学难点】
学生能在老师的指导下模仿范例完成句子：is...，并能简单表达自己对某物或某人的喜爱。
【教学准备】
涂有不同颜的图片、写有表示数字、颜、食物和星期几的英文单词的卡片、教材相配套的录音带。
【教学过程】
Step 1 Warming up
用讨论的方式让学生讲一讲自己最喜欢的数字、颜、食物和星期几。
Step 2 Revision
让学生分角表演Emma hates pink这一故事。
Step 3 Find the favorite days.
1.学生与老师用What’s your favorite day? 进行自由问答。
2.学生打开课本第16页，猜想Ann, Benny, Liz最喜欢哪一天。
3.给出红圆点所代表的字母S, 再一次让学生进行猜测并讲解原因。
4.学生根据其他的字母代码提示到答案。
5.口头练习 ’s favorite day is .
Step 4 Listen and circle.
1. 学生翻到第17页，观察图片，看看图中有什么。
2. 播放录音，学生根据录音内容圈出Toby喜欢的颜、数字、食物和星期几。并核对答案。
3. 老师引导学生描述Toby’
Step 5 Write about yourself.
1. 老师呈现一组连线，引导学生完成。
2. 学生根据句型My favorite is .进行描述。
3. 学生自主完成练习。
4. 老师请一名学生示范：What’s your favorite day? My favorite day is .
5. 学生两人小组活动。
6. 老师示范：Hello, my My favorite 学生将句子连成一段描述小短文。
Step 6 Summary
老师组织学生读一遍描述Hello, my My favorite ...的小短文，一起回顾本节课学过的重点内容。
Step 7 Homework
学生用What’s your favorite ? My favorite day is .句型写出自己最喜欢的数字、颜、动物、食物和星期几。
【板书设计】
Unit 2 The days of the week
Part 5, Part 6 and Part7
What’s your favorite ? My favorite day is .
number
color
food
animal dog
day Friday
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