Story Time 教学设计
The Cat and the Bell
1. The Cat and the Bell的故事让人联想到伊索寓言Bell the Cat。这是有关老鼠建议在猫脖子上系上铃铛以便闻声而逃的故事。厦门大学外文系编译的《英语成语词典》将成语bell the cat译为“敢于冒险，敢于在危险中挺身而出”。上海译文出版社出版的《新英汉词典》将这一成语译成“为大家利益承担危险的事，为别人冒险”。cat一词在英语成语中喻指人的时候不少，如：a cat in the pan(临阵脱逃的人)，a cat with nine lives(有生命力的人)。此外，cat 在西方为人们所宠爱之物，但令人觉得奇怪的是，在英语俚语中，cat 的含义为 a spiteful or unpleasant woman(心地恶毒的女人)。
2. 人们一提起猫就自然会想到狗。狗在以动物设喻的英语习语中数量不少，而且其含义也和其在汉语中的含义大不相同。对英国人来讲，狗可被视为人类的伴侣和宠物，因此在英语中大量有关狗的习语不是贬义的，如：a very sad dog(十分悲伤的人)，a lucky dog (幸运儿)， a jolly dog (快活的人)， a clever dog(聪明的孩子或人)。英语中还有许多在意思上与狗没有任何联系而与其组成的合成词，如： dog-days(三伏天)， dog-wagon(快餐车)， hot dog(热狗)， dog-e
ar (书页的折角)。
3. 英语中还有一些习语总是把猫和狗扯在一起，如： to lead a cat-and-dog life (过着经常争吵的生活)，在这里 cat-and-dog意为“像狗和猫般吵闹不和的”或“水火不相容的”。还有 It rains cats and dogs.(倾盆大雨。)这句话原意为“像猫和狗吵架似的喧闹”，因为传说中猫唤雨，狗呼风。
4. 英语中有关猫的表达如下：Tomcat (雄猫)，she-cat (雌猫)， kitten (小猫)， tabby (花猫)。猫科动物 lion, tiger, leopard等，通常叫作 big cat。
5. What shall we do?(我们该怎么办?)
6. I have an idea.(我有主意了。)“我有个好主意。”可以说成 I have a good idea.
7. We can put a bell on the cat.(我们可以在猫的脖子上系个铃铛。) put sth. on sb.意为“把某样东西放在某人身上”。
8. When it comes, the bell will ring.(它来时我们就能听到铃声。) When he comes 是时间状语从句。在含有时间状语的从句中，主句用一般将来时，从句则用一般现在时。
9. Then we can run away.(这样我们就可以跑掉。) run away意为“潜逃”。
教学目标
◆ 语言知识目标
1. 学习故事中的主要词汇。如：bell, old, young, kill, put, come, ring等。
2. 学习故事中主要情节的语言。如：
We can put the bell on the cat.
Can you put the bell on the cat?
No, I’
Who can put the bell on the cat?
What shall we do?
◆ 语言技能目标
1. 能在图片和动作的提示下听懂故事并做出适当的反应。
2. 能在图片的帮助下理解故事的大致内容。
3. 能叙述并表演故事的主要情节。
◆ 情感态度
教育学生做事不要仅停留在空想上，要有勇气实践自己的想法。
教具准备
1. 单词卡片和故事的八幅图片。
2. 小老鼠头饰四个，猫头饰一个，小铃铛一个，
3. 课文DVD、录音磁带等。
教学过程
Step 1 Warming up
1. 教师一边摇动小铃铛一边说：“Hello, boys and girls. Listen! The bell is ringing. Let’s begin our class!”师生互致问候。
2. 教学单词bell和ring。
3. 复习有关动物的单词。
(1) 出示韵律诗:
Cat, cat, meow-meow.
Dog, dog, bow-wow.
Duck, duck, quack-quack.
Lion, lion, roar-roar.
全班学生一起边听边说边做动作。
(2) 出示一张漂亮小房子的图片，图片的背面是一只黑猫和单词cat,让学生用英语猜这是哪一
只动物的家。
4. 教师出示小铃铛和猫的图片，导入：“Today I’ll tell you a story about the cat and the bell.”
5. 揭示并板书课题：Story Time The Cat and the Bell
6. 教师播放故事录音或DVD，让全班学生初步理解故事内容。
7. 教师将故事的八幅图片的顺序打乱，边讲故事边借助动作帮助学生理解所讲内容，学生边听故事边指出是哪一幅图。
Step 2 Presentation
1. 教学故事第一幅图。
教师指着故事第一幅图说：“Look! This is the black cat. It often kills mice. The mice are afraid of it. What will they do?”
教师用形象的动作演示，教学新词kill和句子What shall we do?
小组比赛朗读第一幅图的句子，教师提醒学生动作、表情和语气要尽量到位。
2. 教学故事第二至第四幅图。
(1) 教师指着故事第二幅图说：“Then Mouse B has an idea. What is it? Look and listen!”
(2) 演示并教学故事第三幅图。
请一位学生上台，戴上黑猫的头饰，教师则戴上Mouse B的头饰，由全班学生扮演小老鼠。
教师出示小铃铛说：“I have a good idea. We can put the bell on the cat.”教师将铃铛往黑猫脖子上套，教学put ... on ...。教师让“黑猫”跑动，铃铛声响了起来，教师带领全班做惶恐逃跑状，之后教学词组run away。
(3) 完成故事第三幅图的教学后，教师问：“Is it a good idea?”引导学生模仿第四幅图鼓掌说：“Yes, it’s a good idea!”
(4) 分小组进行角扮演。
3. 教学故事第五至第八幅图。
(1) 教师指着故事第五幅图说：“Can Mouse C put the bell on the cat? Why?”
教学单词old：
a. 先用动作让学生感知old的含义；
b. 请学生自编动作表演并朗读该单词；
c. 词句结合操练：Old, old, I’m too old.
(2) 用同样的方法教学故事第六幅图，并教学单词young。
(3) 教师示范教学句子：Can you put the bell on the cat?
请一位学生扮演Mouse A，拿着铃铛，走到其他同学面前问：“Can you put the bell on the cat?”学生可自主选择“No, I’m too old.”或“No, I’m too young.”等句子来回答，要求学生边回答边做出相应的动作。
(4) 教学故事第七幅图。
运用“回音壁”的方式操练句子：Who can put a bell on the cat?
教师分别问四个小组的学生：“Who can put a bell on the cat?”问到哪一组，全组学生必须起立做出相应的表情和动作，并用恐惧的语气回答：“Not me! Not me!”
三年级英语小故事(5) 教师引导全班学生用无奈的语气朗读第八幅图里的句子：What shall we do?
(6) 情感教育：行动胜于空谈；要思考出解决问题的最好办法。
4. 巩固复习。
(1) 教师播放故事录音或DVD，让学生静听或静看，提醒学生注意语音语调。
(2) 教师播放录音二到三遍，让学生模仿跟读。引导学生有感情地朗读，读出出主意时的自信语气和回答时的恐惧语气。
(3) 教师出示故事的八幅图片，随机描述一幅图，让学生指出是哪一幅图。
Step 3 Extention
综合活动：情景表演。
1. 游戏——谁最“勇敢”？
游戏规则：教师将单词小卡片bell, old, young放入一个小袋子里，请一位学生上台扮演“黑猫”，再陆续请学生上台从小袋子中抽出一张单词卡，如果是old(young)，全班要问：“Can you put a bell on the cat?”该生要用恐惧的语气说：“No, I’m too old(young).”如果抽出的卡片是bell,全班要连续说：“Put the bell on the cat. Put the bell on the cat.”直到该生将铃铛系到“黑猫”的脖子上。
2. 教师让学生每四人组成一个小组，表演课本故事。然后请几个小组上台，戴上头饰表演故事。
Step 4 Homework
1. 听录音，熟读故事内容。
2. 四人一小组编排课本剧并表演。
3. 为小老鼠们想出一个更好的对付“黑猫”的办法。