人美版五年级美术上册第14课 《中国龙》》教案
教材分析：
本课属于“欣赏、评述”学习领域。在本课教学活动中，教师要引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙、舞龙活动，最终领悟龙的精神。
学情分析：
本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。五年级学生已经积累了一定的美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础和保障。
教学目标：
1．理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。
    2．收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
    3．走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重点：
    了解龙的象征意义，并学画一条龙。
教学难点：
    抓住龙的特点画龙。
学情分析：
    在一些传说或动画片中，龙往往被刻画成霸道、骄横的动物，这可能对学生认识龙有一定的影响，教师可主要以龙的象征引导学生认识龙在人们心中的形象与地位。
课时安排：
2课时
中国龙（第一课时）
教学目标：
1．理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。
2．收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重点：
了解龙的象征意义，并学画一条龙。
教学难点：
抓住龙的特点画龙。
教学准备：
师：有关龙的资料、绘画工具
生：绘画工具
教学过程：
一、导入：
课前播放FLASH《龙的传人》师：刚才的画面中你们看到了谁？
（生答）
师：你们熟悉它吗？谁来说说你印象中的龙是怎样的？
（生答）
二、新授：
1．龙的历史
（1）形成
师：小朋友们了解的还真不少！龙其实并不存在，而是我们中国古代劳动人民想象中的一种动物，凝聚着劳动人民的美好希望。
师：那你们知道龙这个形象到底是什么时候出现的吗？让我们做个选择题吧！
（课件出示选择题）（生答）
师：你猜对了吗？组长给你们组答对的同学每人发个“小飞龙标志”。-
师：龙出现在新石器时代，距今已有六千余年的历史了。瞧，那时候的人还没有真正进化成现在的模样，看来龙的历史真的悠久啊！-
（2）演变
师：小朋友们，你们知道吗？龙一开始并不是现在的样子，它的造型随着时代的演变而不断变化，你想知道它以前的模样吗？请看第一时期的龙像什么动物呀？（外形简单，头像猴子）我们看第二时期龙身上的纹饰发生了什么变化呢？（身上有了纹饰，有了蛇形）到了第三个时期龙变得更威武了，从哪些地方看出来了？（双眼突出，四肢尖锐有力，能随意拨云驾雾）
2．龙的形态
（1）外形
师：龙之所以这么威武，是因为它身上集中了许多动物的特点，请你仔细观察，龙与这些动物的哪些地方比较相似。（连线题）
师：那你们猜猜看，人们为什么用这些动物的特点来创造龙的形象呢，它有什么含义吗？（生答）
师：人们希望自己民族的这个神兽具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样在空中飞翔，因此，龙渐渐成了这些动物的复合形象，意味着龙是万兽之首，万能之神。
师：而最能体现龙精神的主要部分是龙头，让我们给龙头来一个特写（出示龙头），请大家在十秒内记住它。记住了吗，我们来做个游戏吧，在你们桌上的信封里有龙头各个部分的卡片，请你们迅速的拼一下！（生拼）拼好的举手，你发现龙头由哪些组成吗？（出示拼好的）张大的龙嘴，尖利的牙齿，圆睁得龙眼，上翘的龙角，上下晃动的龙须，茂密的龙发，
看一下和老师拼的一样的举手。
（2）动态
师：龙头翘首而望，但是如果没有它灵动的身体也体现不出龙的威武，讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？（这一条龙是这样向上游的，看上去多有气势啊！……）（师生一起做手势）
龙的精神师：那这一个龙头你想给它一个什么动态的龙身呢？（生说师画）
师：我们就给它画这样一个龙身吧，先画一条线表现龙的动态，再画一条线表现龙的立体感。