懂你作文习作：故事新编
教学目标：
1.引导学生打开思路,大胆想象,构思故事情节,培养学生的创新精神。
2.让学生运用已有的写作方法具体、生动地描写故事。
3.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受新编故事带来的快乐。
教学重点:
激发学生创编故事的兴趣,进而培养学生创新思维能力和想象能力。
教学难点:
大王具足虫如何使故事构思新颖、描写具体生动。
第一课时
教学过程：
音乐的英文怎么写
一、创设情境，激情导入
师:同学们，今天老师要带你们去故事城堡去看一看。
[出示故事图片(狐假虎威、坐井观天、拔苗助长、海的女儿、灰姑娘、嫦娥奔月、武松打虎)]
师:根据图画,你能猜出故事吗?
二、初读提示，明确要求
1、出示书本128页的习作内容和要求。
2、学生默读习作内容和要求,明确习作中需要注意的事项
①故事有创意,情节要合理;
②新故事与原故事人物言行、性格相一致;
③题目自拟。
三、展开想象，编写故事
1.播放《龟兔赛跑》，说一说如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？
先设想一下故事的结局：
（1）乌龟和兔子都赢了。
（2）乌龟和兔子都没能赢
（3）兔子赢了。
（4）乌龟又赢了。
2.假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，会以哪些故事情节？兔子在赛跑的过程中会遇到什么问题，学生展开想象
3.学生交流汇报：
（1）河流挡道  撞上树桩  掉进陷阱（路遇不测）
（2）跑反方向  这回比谁跑得慢（急中出错）
（3）路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵(遇到诱惑）
4.乌龟在赛跑的过程中又是怎么做的让他又一次赢得比赛？
5.学生汇报交流：
（1）新增了一段下坡路，乌龟关一缩迅速滚下（赛程变化）
（2）借助滑板  利用宝葫芦（借助工具）
6.选择一个情节，想一想，如何写具体？
提醒学生：抓住动作、神态、心理活动写具体。
7.学生练写片断，教师巡视。
四、学习范文，修改故事
1.看到同学们这么认真、积极，老师奖励你们一个故事。出示范文，生自由读，边读边想：这个故事是如何把人物写活的？
新编《龟兔赛跑》
大家都知道，在上届龟兔赛跑中乌龟赢了。可照理说，乌龟是不可能赢的。到乌龟，兔子说：“上次要不是我中途睡着了，你是不可能赢了我的，我要是不睡，一定能赢你！”为了证实兔子的话森林里准备再举行一次龟兔赛跑。
为了防止中途睡觉，兔子一连喝了十几杯咖啡。。兔子得意地问：“Hi，跑赢我的老弟，这次你可没这么走运了。”乌龟则谦虚地说：“我怎敢当是赢了你的人呢，这回只能碰碰运气了。”兔子很不高心：看来乌龟是不会认输了，那好，我就在终点处等你！比赛一开始，兔子就像一阵风似的，直超乌龟。一会功夫，兔子就没影了。乌龟慢慢地爬着，头上直冒汗，可怎么也赶不上兔子。这时的小乌龟，多么想超过兔子，可在怎么想也是无济于事。突然，小乌龟看到了放在树边的自行车的轮子，想：远能滚的很快，自己把四肢缩进壳里面，不就是一个圆了吗？想到这，乌龟高兴地跳了起来。于是，他马上把四肢缩进壳里，滚了起来。就在最后一秒，乌龟超过了兔子，得到了梦寐以求的冠军。
乌龟还是当上了冠军，看来，兔子不服也得服啊！
（1）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？
教师出示：“说”起来；“动”起来。
（2）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。（板书：故事有趣）而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗？
冰雪节2.学了范文的写法后，请把自己的故事写完整、写清楚。
3.学生交流写的故事。
（1）引导小作者自己谈谈哪些地方写得好，哪些地方需要再修改。
（2）引导学生互评
（3）教师点评专业技术资格证书。
五、总结小评，激励创新
师小结：对啊，我们要故事写好，首先要展开合理的想象，其次，编故事时要交代清楚故事发生的时间、地点、人物及事情发展起因、经过、结果，这也是我们写记叙文的六要素。并且要抓住人物的语言、动作、神态、心理进行细致的刻画，这样才能把我们故事的主人公写活。（出示幻灯片）
板书设计：
编写童话
动作、神态  生动的人物    拟人
语言、心理  鲜活的形象    夸张
大胆想象
告诉道理
第二课时
一、交流佳作，评议修改
1.引导学生学习欣赏、评改两篇。
谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的人物说起来没有，动起来没有。
优美的朗读会让你的故事更有吸引力。
2.出习作的精彩之处，说说怎样写具体，怎样创新的？
二、学生自改，二次习作
1.接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。
2.课件出示修改要求。
筑牢理想信念3.改后习作欣赏、评价。
（1）哪位孩子愿意将自己修改后的故事与我们一起分享分享？
其他孩子可注意看看他的故事中，故事中的人物说得怎么样，动得怎么样。
（2）哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享？
三、拓展总结，成功激励
你们看，我们大家试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。相信孩子们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。