在我国教育改革的深化过程中，各种创新的教学模式被开发与利用，打破传统教学模式的屏障，不断地融入现代化创新元素进行高效率的教学，促使我国教育改革进程不断推进与发展。在这发展的潮流中，高效“6+1”课堂教学模式应运而生，并且其中的小组合作学习在实际课堂当中起着重要的积极作用。本文就主要将该教学模式分为六个层面进行分析与探讨。
在高三英语课堂当中要运用高效“6+1”课堂教学模式，首先要对学生进行合理的分组。分组的时候要综合考虑组内成员的配比，根据学生成绩、性格、兴趣以及爱好进行小组的平均分配，一般小组保持在4-6个人。小组完成组建之后，要选择合适人选担任组长与副组长，一般情况下，选择成绩较好并且具有良好的责任心与组织能力的同学担任组长，组长要承担起对小组的管理义务，在课前预习以及课上展示当中都要合理的对队员进行分配与组织。
在英语课上课之前，可以引导学生们在小组内部进行新课预习，对新单词探索其发音标准，组内成员共同探讨，并依据发音规律来读新单词，通过组内成员的热烈交流，进一步加深
对相应单词的读音掌握。教师在对各个小组进行抽查之后，迅速引入新的课程知识，使学生们快速进入学习状态。
在英语课“思”高三英语作文的环节当中，要求学生都安静的进行自我思考，自独立的思考之下认知的看书，自我钻研书中的相关知识点。在小组内部要求各个成员独立的思考教师提出的相关问题，并在独立完成作业的情况下，进行互相监督与督促，在良好的独立氛围内，学生更加有效地实现对知识的思考与学习。这个环节特别适合放在英语的写作课当中进行，因为在以后的高考当中，需要学生进行有效地独立思考来进行书面的表达，对于英语作文更需要独立思考来进行审题和构思。
“议”的环节，是课堂最为激烈的环节，活跃的氛围促使组内的每一个学生都积极地参与到课堂讨论当中。在高三英语的语法复习课当中，适合采取这种方式使学生进行激烈的议论，各抒己见，并对其它成员提出的观点进行合理的质疑，促使得出最佳答案，加深同学们对于各种语法的掌握程度。
在高三英语课堂上，积极利用情景演绎以及英语角、小品表演等方式提高学生们参与展现的积极性，提高学生学习兴趣同时，各个组员通过积极的发言，展现自身强大的自信，也
充分体现了英语强大的交际功能，通过小组精彩的展示，体现出强大的小组团结力量。学生们在不同的情境中展示自身的英语掌握能力，不仅英语表达迅速流利，并且清晰规范，学生们能对知识进行巧妙的运用，并提升学习感悟，这个过程是生生互动，师生互动以及组组互动的良好表现。
各个小组将组内交流与讨论的成果进行展示，通过小组代表发言，各个小组对其讨论成果进行精彩的评价，肯定其优点，并对其缺点进行合理的质疑，并提出自己的见解，进行再次的讨论。这个过程是所有同学共同分享每个小组成果的时刻，可以得到其他小组的优秀观点的点拨，提高自身学习效率与学习质量。
“检”主要是教师对每个小组的讨论成果进行点评与总结，对优秀的小组进行表扬，对稍差的小组进行鼓励，并提出其问题所在以供其日后进行改进，不仅要对小组成果进行评价，还要对小组讨论的过程进行合理的点评，同时对小组成员进行评价，促使学生们认识到小组团体的重要意义，提高学生团结协作的团队精神，进而提高合作学习能力。
在高三英语的听说课堂当中比较适合运用检的环节，通过教师的点评，使小组内部能够及时发现整体以及个人的优缺点，并能够达到良好的小组合作学习效果。
“练”之前，要先将训练目标进行确定，在选择合适的训练方法，在加强训练的同时能够有效巩固学到的知识，以及发现新知识。小组内部要先确定学习的内容，然后将内容细分到每个成员身上进行责任制训练。
在高三英语课堂教学当中良好的运用高效6+1课堂教学模式，利用小组合作的方式进行课堂教学，使师生关系更加融洽和谐，创新的教学模式提高了学生学习英语的积极性，在组内协作学习的同时，提高学生的协作能力与参与意识，将英语的交际功能充分发挥出来，使英语课堂更加高效。
[1] 孙立波. 浅论“6+1教学模式”在英语课堂教学中的运用[J]. 中学生英语， 2016（08）.
[2] 白志莹. 高中英语“高效6+1课堂”教学模式探究——以石家庄精英中学“高效6+1课堂”为例[D]. 哈尔滨师范大学， 2014.
（作者单位：云南省个旧市第一高级中学）
发布评论