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《习作：故事新编》
【教学目标】
1.能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
2.给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
【教学重难点】
曾经年少爱追梦
能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编故事情节。
【教学过程】
一、习作导入
1.谈话导入：同学们，谁能来讲讲《龟兔赛跑》这个故事？
预设：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是，他们决定进行一场比赛一
决高下。兔子率先冲出起跑线，它奔跑了一会儿，就已经遥遥领先。兔子心想，等乌龟追上我还早着呢，我可以在树下歇一会儿。于是，兔子就在树下坐着，不一会儿就睡着了。而乌龟则一路不停地爬呀爬，终于爬到了终点，获得了冠军。等兔子睡醒，才发现自己已经输掉了这场比赛。
2.引导：如果让你根据《龟兔赛跑》重新编一个故事，你会怎么编呢？今天我们就一起来学习第八单元习作《故事新编》。（板书课题——习作：故事新编）
设计意图：引导学生先说说《龟兔赛跑》，唤起旧知，然后直接揭示本次习作的学习任务，根据《龟兔赛跑》重新编一个故事。这样的设计更能激发学生重新编写龟兔赛跑故事的兴趣。
二、习作要求
1.引导：出示教材内容，读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
故事新编
可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。
预设：所选的故事是自己熟悉的故事，重点要强调“新编”，不变的是故事的主人公，要变的故事的内容。
点拨：第一段话明确了本次习作时的要求，选择自己熟悉、喜欢的故事进行创编。可以是对列举的《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言进行创编，但不限于“寓言故事新编”。第二段话是习作后的要求与建议，提示我们写完后要给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
2.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）
（1）能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
红茶绿茶（2）给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
属相与楼层
设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。
伦敦白银三、习作指导
合作探究
过渡：同学们，你最想改编的是哪一个故事？让我们借助《故事新编》习作构思单，具体构思一下吧！（板书：方法点拨）
1.探究任务
《新 》习作构思单
列举新编故事结局
我选择的新编故事结局
从 （选一位故事主人公）的角度来设想，故事的情节是这样的：
填写《新 》习作构思单，并讨论：（板书：梳理习作思路）
（1）你新编故事的题目是什么？
（2）你想到的新编故事的结局有哪些？
（3）你选择了新编故事的哪一个结局？
（4）从 （选一位故事主人公）的角度来设想，故事的情节是怎样的？
2.探究活动
青海自驾游你新编故事的题目是什么？你想到的新编故事的结局有哪些？
（1）引导：同学们，如果我们新编故事的题目是《新龟兔赛跑》，你能想到的结局有哪些？
预设1：乌龟和兔子都赢了。
预设2：乌龟和兔子都没赢。
预设3：兔子赢了。
预设4：乌龟又赢了。
点拨：设计故事结局就是将主人公（龟、兔）和比赛结果（输、赢）进行排列组合，穷尽所有的可能性。（板书：设想结局）
（2）自主填写。引导：同学们，请认真思考一下，你要新编的那个故事的结局有哪些？请你补齐题目，并填一填习作构思单的第一行。
（3）小组交流。引导：你新编故事的题目是什么？你想到的新编故事的结局有哪些？
预设：我想新编故事《狐狸和乌鸦》。结局分别是狐狸又吃到了肉；狐狸没有吃到肉；狐狸和乌鸦都没有吃到肉；狐狸吃到了“假肉”。
小结：每个故事的结局不一样，故事的情节也将发生变化。
（4）那么你会选择新编故事的哪一个结局？从 （选一位故事主人公）的角度来设想，故事的情节又会发生怎样变化呢？
飘雪英文版
小组讨论：假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，那么，究竟发生了什么，让乌龟又成了赢家？