雪梅 
教学目标： 
1、 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
2、 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
3、 了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
 教学重难点：它俩约定，再到冬天，还为世界增添光彩、美丽、欣欢、启示——梅和雪永远的约定。   
同学们，今天我们一起学习了古诗《雪梅》，它让我 们明白任何事物都是一分为二的，有长处必然也有短处。而且事物又都是相互联系、相互影响的，所以我们应当用全面的、相互联系的观点看待事物。写诗是这样，对待其他事情也应如此。 
 教学过程：
 一、看图片、赏雪梅 谈话引入 
师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片） 师：美吗？ 
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？
生回答。 
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。  板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。
 二、读古诗、诵雪梅  借助拼音，把这首诗诗读正确。  评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。 认读标拼音的字。  同桌互读，有读得不正确的请告诉他。  指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。 去掉拼音指名读。
三、解读
一、二句意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。 
三、四句意思：梅花在颜的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。
板书：雪白  梅香（板书：各有长短）颜洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。
指导有感情地朗读。（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气）
3、雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？（板书：取长补短）
4、让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件）引出主题：只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。
5、这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。这首诗的后两句就成了书中十二单元语文天地向我们推荐的经典名句。让我们来记住它吧！背诗。
三、拓展
这首诗的作者卢梅坡在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。（课件）
教学反思
《雪梅》运用对比的手法，道出雪和梅的长处和不足，借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要相互取长补短，互相学习。
1.在教学诗句时，我首先出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就非常容易了。
2.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了老师示范，我还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍，示范效果挺好。再让学生进行朗读，朗读的效果的确好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其次老师还在古诗释义的基础上再加以联想和想象，另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体会诗中的意境，这样既能把学生带到美好的境界之中，又为学生后面能顺利改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。
3.以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。
本课的教学还存在以下问题：
1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。
2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。
教学反思
雪梅的古诗《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首诗。刚接触到这首诗时，我对自己的积累产生了疑问，我记得是卢梅坡的一首诗。翻阅资料后才知，原来是一个人。此人以两首《雪梅》留名千古，课文选其一，还有其二：“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分
春。”

在学习这首诗时，有了前面两首做基础，学生几乎已经会背了，分析完诗文大意后，还有空余的时间。忽然想到不如让学生以各种形式来诵读古诗，就提议他们打着拍子背，学生一字一顿一下子就背出来了。增加难度，重复后三个字，学生练习了两遍之后才能背的整齐。我又提议，拍一下手、击打一下桌子作为节拍，和着背诵，学生的兴致高了，一遍不过瘾，一块来了两遍。

当时，看到了学生可怜的略红的手掌，但也看到了他们发自内心的喜悦。想必这首诗都会背诵了！

这让我联想到那次和文博路的三年级语文组长一起去郑州参加新教材培训时，她说的话，他们学校从不担心学生不会背诵古诗，因为他们的古诗是唱出来的，每个学生都喜欢这种方式。今天一试学生学习的兴致的确很高！