四年级第八册《雪梅》教学设计
教材分析:
本篇是一首咏物说理的七言绝句。咏物贴切自然,合乎情理, 说理精辟深刻,很有启示性。尤其评梅之语, 入木三分,非梅之知音不可然也。诗人从视觉—— 雪比梅白,嗅觉——梅比雪香入手, 一一香, 一长一短, 观察入微, 评判独到。 这种写法, 实在是新颖别致, 出人意料, 巧妙地道出了雪、 梅各执一端的根据,揭示了“骚人阁笔费评章”的真正原因。 在作品中,我们似乎可以看出作者是意在言外的,诗人借雪和梅的争春, 告诫人们世上万物都各有千秋, 无论何人都各有所长。取人之长,补己之短,才是正理。这首诗文字生动精炼,既有情趣,也有理趣,值得咏思。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读本诗,背诵本诗。
2.了解诗的大意,领悟诗歌所蕴含的道理。
3.了解有关雪梅的古诗词,学习梅花的精神。
教学重点:有感情地朗读本诗,背诵本诗。
教学难点:了解诗的大意,领悟诗歌所蕴含的道理。
教学安排:
  1课时
教学过程:
一、看图片、赏雪梅
1.谈话引入
梅花是中国十大名花之首,与兰花、竹子、菊花一起列为四君子,它与松、竹并称为“岁寒三友”。每当隆冬到来时,其他花儿都凋谢了,只有梅花还在迎寒怒放,迎接春天的到来,所以人们也把梅花称为“报春使者”。可是,雪和梅却争执起来了,怎么回事呢?就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
2.板书课题。“雪梅”就是雪花与梅花或雪中的梅花。
二、汇报自学收获:
1、读古诗、明诗意,悟道理。
用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。
2、理解诗句意思,
思考:梅花和雪的优势在什么地方?
小结:雪和梅的特点是:雪白梅香(板书)。
雪和梅争春,为什么比不出高低?怎样才能更完美呢?(取长补短);
  小结这首写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景,还告诉我们人各有所长,也各有所短,我们应该取长补短的道理。
三、梅雪争春--还原诗中的情景。
师:真正要读懂一首诗,广读懂诗的字面表达是远远不够的,每一首 诗都是一座丰富的文化
宝库,读古诗,要能还原诗中情景,感受诗人情感,更要能触摸到诗中的文化传承。
细细读《雪梅》,这里面是一段赏心悦目的乐事:早春夜里,洁白的雪梅在枝头悄然绽放,多多如玉掉成,暗香轻浮;这是,有恰逢一页春雪漫天飞舞,多多飞花落在了房顶,包裹着树枝,簇拥着梅花,染白了大地。清晨,诗人打开书房窗户,但见眼前玉树琼花,一片洁白:细看,却是学历梅香,梅衬雪白。梅雪仿佛在枝头上相互比美,谁也不肯让谁,。着可难为了一边的诗人,他搁下笔,思量再三,不知如何来评判,论洁白,梅花要逊三分:论幽香,雪就输了那么一段。
四、梅雪果真在争春?----品味诗中的情趣
  1、 梅雪真的会争春?
梅与雪是古诗里的两个文化意象。“梅”为花中四君子,向来有君子风范;在诗中“梅”又多是隐士的象征:“遥知不是雪,为有暗香来”--这是梅的谦逊;“俏也不争春,只把春来报”—这是“梅”的淡泊不争;“雪”在诗中,也不是一个争强好胜的形象,古人称雪为“琼花”、“玉蝶”、“玉絮”……南宋诗人张孝祥曾写“雪月最相宜,梅雪都清绝。”雪月相宜,因为雪给人以通透安静之美,与月光相映照,天地清辉一片,再加上梅的幽香,当真是清绝无比。
2、以梅与雪的性格,如何可能争春?作者为什么要这样写呢?
以梅与雪的性情,如何可能争春?那么是谁觉得她们在争春呢?其实这“争春”一词的背后,是诗人在心里暗暗掂量:雪与梅谁更美一些呢?掂量了半天,他说:“梅须进雪三分白,雪却输梅一段香。”
“三分白”,“一段香”,两个量词用得非常传神精妙,若有若无的差别,恰恰在说:梅和雪谁都那么美,都那么让入喜欢:我梅也喜欢,雪也喜欢,梅雪在一起,更让人有无尽的喜欢。这种情感,在诗人同时同地写就的第二首诗中,表现得更为明显。
五、拓展了解《雪梅》其二:
出示《雪梅》其二:有梅无雪不精神,有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪,与梅并作十分春。
问:说说“十分春”里,作者十分满意,十分快乐是因为什么?
你看,这是多么让人欢喜的一天,如果只有梅花,没有雪,那花太单调了些;如果有梅有雪却
没有诗,这人又是太俗些。今天,梅花盛开,恰逢雪花飘飞而至,日暮时分,又得梅花诗两首,简直是完美的一天。“日暮诗成天双雪,与梅并作十分春”,读到“十分春”三字,你仿佛可见诗人怡然自得的笑容。雪梅的古诗
小结:从这首诗中,可看出诗人对赏雪、赏梅、吟诗的痴迷及其高雅的审美情趣。
六、认识作者,感受宋梅文化。
1、卢钺又名卢梅坡,南宋诗人, “梅坡”应该是他的字号,他擅长写绝句、植物,喜欢咏花,极其喜欢梅花。他的存世诗作不多,以两首《雪梅》诗留名千古。他刚正不阿,清廉自持,发奋读书,立志报国,当时卢钺只是小小的建昌军学教授,但他投身报国的品行已感动到身边人,当时宋朝积弱,作为文人。他无力挽回大局,以雪自喻,表达不屈之性情,不折之风骨。
2、在宋代,爱梅是文人的一种共同风气,他们在书房插梅造型,绘梅书画,苏东坡、欧阳修、陆游王安石等诗人留下的经典梅花诗,在宋人笔下的梅花其实是一个洁身自爱不折不挠的人,宋人爱梅,就是希望自己成为这样的人。
爱梅,在宋代是一种非常盛行的文人风气。学界有这样的说法:“先秦爱兰草,晋人爱菊,南北朝爱莲,唐人爱牡丹,宋人爱梅。”大文豪苏东坡就曾写过50首与
梅花有关的诗词:南宋诗人张道治,一生写梅诗多达300多首。纵观整个宋代,许多著名文人如欧阳修、李清照、陆游、辛弃疾等都有大量梅花诗传世。每一个时代都有每一个时代的精神寄托。宋人植梅,插梅,画梅,写梅,以梅自比,这梅花的背后,是宋朝历代文人崇尚的君子风度,高洁风骨,是宋代文人雅致的审美情趣  。
七、诵读、吟唱《雪梅》,读出爱梅之情。
1、想知道古人是怎么读诗的吗?
教师讲解诵读、吟唱古诗要注意的平声、仄声、入声,示范用两个调吟唱《雪梅》。
2、学生模仿,反复诵读、吟唱《雪梅》,积累在记忆中。
八、布置作业:
总结:
孩子们,梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开,它却不一样,越是寒冷,越是风欺雪压,它就开得越精神,越秀气。所以,它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一,还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒,在艰苦的环境中坚强不屈,好吗?这节课就上到这里,下课。
九、板书设计
                雪  梅
              雪白 梅香
              各有所长  取长补短