【关键词】文言文； 现状； 对策； 方法； 探究
【中图分类号】g424.21 【文献标识码】爱爱故事b【文章编号】2095-3089(2012)03-0234-01
一、文言文教学现状分析
匠心精神文言文中蕴含着丰厚的中华文化，学习文言文，事实上也就是对中华文化最直接的传承。它可以培养学生热爱祖国的语言文字，继承中华文化，培养表达能力和创新能力。因此，文言文教学在中学语文教学中占有极为重要的地位，《语文课程标准》要求初中学生“具有阅读浅易文言文的能力”，并在附录中提出“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”（初中50篇）。根据新课标理念精神，文言文教学重点放在阅读上，能读懂,了解内容，能顺畅朗读，背诵一定数量的基本篇目2018高速免费时间表,能掌握一定数量的虚实词，了解文言文句式一般特点，通过阅读训练，不断丰富和积累文言文知识，增强文言语感，提高文言朗读水平。但目前文言文教学，那种只重灌
输不重学生个人感悟，只会死记硬背不求理解品味的做法还普遍存在。上课时老师一字一句地翻译，学生一字不漏地记下，学生充当的是记录员。学生对文言文越来越没有兴趣，有的甚至认为文言文枯燥无味，读起来乏味。这种现象弱化了文言文教学应有的功能——让学生领略祖国文化的内涵，汲取营养，古为今用。由于这种错误的教学方式，使学生失去了学习文言文的兴趣，这对培养学生的语文素质极为不利。辞职报告范文
二、文言文教学对策探究
针对文言文的这一现象，教师应调动所有积极因素，采用多种途径，让学生喜欢文言文，从而提高教学效果，培养学生阅读文言文的能力。我认为可以在以下方面做一些尝试。
2.1培养兴趣，激发热情。 写给十年后的自己“兴趣是最好的教师”。学习文言文也是如此，必须用激情去感动大脑，培养对课文的兴趣，从而满腔热情地去读它。寻自己与作者之间的相通点，缩小自己与作者之间的距离，培养自己对作品的喜爱之情，即用心灵去解读。在读中去领悟、体验、揣摩，加深对课文关键词的感知，挖掘文章中潜藏的美，让课文中的精彩来打动自己，从内心深处培养对文章的爱，然后怀着激情去品读它。如教《孙权劝学》时，本人先出示了对孙权的一段评价：“吕蒙勇而有谋，断识军计，拘赫普，禽关羽，最其妙者。
初虽轻果妄杀，终于克己，有国士之量，岂徒武将而已乎！”让学生说说吕蒙是怎样的一个人？激起学生的兴趣。再以《出师表》为例，有关三国的故事、人物是深入人心的，让学生讲讲他们知道的民间故事，说说影视戏剧中的人物形象，谈谈对人物的看法。这样，就拉近与作者之间的距离，激发对课文的兴趣，使学生乐于去读它，从而提高课堂效率。
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