大班语言教案《夏天》
大班语言教案《夏天》1
活动目标：
2、进展幼儿的想象力，制造力。
3、引导幼儿感受诗歌的美，抒发幼儿喜爱大自然的情感。
重点和难点：
1、重点：感受诗歌的美，学会朗诵诗歌。
2、难点：尝试创编整首诗歌。
活动预备：
1、课前带幼儿外出观看，丰富有关的学问阅历。
2、背景图一张及若干插入图。
3、一张由各种颜组成的抽象图。
活动过程：
(一)创设情景，激发幼儿初步感受诗歌，猎取新知爱好
1、老师出示戴在胸前的字卡，问：“小伴侣，你们知道我是谁吗?我是大地妈妈，今日我来考考小伴侣如今是什么季节?夏天是什么颜的?”幼儿绽开充分想象。
2、老师朗诵诗歌一遍。问：“好听吗?听了感觉怎么样?”“诗歌的名字叫什么?”“诗歌里有什么?”
(二)出示图片，关心幼儿理解诗歌内容，并会整首跟念
1、出示背景图。问：“诗歌里夏天有些什么?他们是怎么说?”
老师依据幼儿的回答逐一将荷花、大树、枇杷的图片插入背景图。
2、老师再次朗诵诗歌一遍提问：“谁知道什么叫绚丽多彩?”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的?”
3、集体朗诵诗歌1-2遍
4、请1-2个幼儿再进行朗诵
(三)迁移阅历创编诗歌
1、出示各种颜组成的抽象画面，引导幼儿把握规律，举一
反三。
老师以大地妈妈的口吻：“除了诗歌里说的那些颜，我还有
好多颜，请小伴侣想想看，夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜的?”
2、鼓舞幼儿与别人讲的不一样，培育幼儿思维的求异性
3、
鼓舞幼儿以组为单位进行创编4、鼓舞1-2组的幼儿将创编好的诗歌
讲给大家听活动结束：
老师将每组创编好的诗歌记录下来，展现在墙上，让幼儿互相
观赏与朗诵。
附：
诗歌《夏天的颜》
荷花说夏天是粉红的，大树说夏天是绿的，枇杷说夏天是
黄的，大地妈妈说夏天是绚丽多彩的。
大班语言教案《夏天》2
活动目标
1.观赏儿童化的散文诗，培育幼儿对文学的爱好和爱好。
2.通过总结、对比，感受散文诗的美丽意境和含义，并学习有感情地朗诵。
3.培育幼儿制造性和发散性的思维力量。老师的诗歌
4.萌发对文学作品的爱好。
5.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。
活动预备
(1)学问阅历预备带着幼儿观看过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。
(2)物质预备有关夏天景象及天气改变的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。
活动方法
观看分析法、直观表达法、激发法、区分法。
活动过程
1.了解夏天的景象及天气特征。
让幼儿自由表述夏天的特征。老师指导语：如今是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?
2.幼儿依据图片自编诗歌。
老师指导语：还记得前几天我们去夏天吗?如今你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。打开实物投影机，请部分幼儿编排讲解并描述。
3.观赏散文诗并进行比较。
确定幼儿的创编成果。请幼儿对比和观赏散文诗《夏天》并提
出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次观赏。
4.活动延长学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。
各领域渗透
1.科学：云、闪电、雷、雨的形成；科学试验：缺水的花草等。
2.艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康：夏天到了应当怎样爱护自己，学游泳。
生活中渗透户外漫步时让幼儿感受和讲解并描述夏天的气息。
环境中渗透环境布置：夏天到了。
活动评价。
大班语言教案《夏天》3
活动目标：
1、通过观看画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的欢乐夏天。
2、能依据已有阅历用较完好的语言大胆表述对夏天的感受。
3、体验故事所表现的夏天的美妙意境。
活动预备：
PPT课件、昆虫音频、音乐《虫儿飞》。
活动过程：
1、PPT分别播放青蛙蝉蟋蟀的声音，吸引幼儿的爱好。
〔1〕听！这是谁在唱歌？〔蟋蟀〕
〔2〕幼：幼儿讲解并描述。
〔3〕你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗？
2、通过观看画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的欢乐夏天。
〔1〕幼儿观赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。
师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他确定去拜见好伴侣，你瞧！他的手里拿着什么？〔幼儿讲解并描述“三朵秀丽的向日葵”，引导幼儿数一数。〕于是，蟋蟀开头动身啦！
〔2〕连续播放课件《欢乐的夏天》。
①蟋蟀要去好伴侣，他的好伴侣是谁？蟋蟀带了什么礼物给她的好伴侣？
②老师小结：他了三个好伴侣，分别是禅先生、青蛙、萤火虫；礼物是三朵秀丽的向日葵；
3、能依据已有阅历用较完好的语言大胆表述对夏天的感受。
〔1〕你喜爱在夏天里做什么呢？谁情愿来介绍一下？
〔2〕他的第一个伴侣是谁？一起在做什么？蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样？为什么？〔观看画面、理解故事〕
〔3〕蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？〔数量变少，枯萎了，说明天气很热〕
〔4〕老师小结：蟋蟀觉得好欢乐！
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