我是一名初中音乐教师，在一年多的音乐教学中，我慢慢的体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课。很多问题并不能仅仅靠一两节课就能解决的，而是要靠平时对孩子潜移默化的影响。在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，引导他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员。让学生真正的接受你，走进你的音乐课堂，我认为这才是音乐教学的难点。在平时的教学过程中，经常会遇到一些值得我去思考的事，这些事虽小，但却不断完善着我对音乐教学的理解。
我们学校在乡镇，这些孩子大多来自农村，很少专门接受音乐专业课的。记得给七年级学生上第一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问学生们，你们有没有哪位已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。下面有些调皮的学生对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、教学故事7嘛！"话听到这，全班同学都笑了。我忍住笑，想用其他方式让她们来认识七个唱名。
然后我想开展一个比赛更能激起学习热情吧，于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个学生都举手说：“老师，老师，能让我来试一试吗？”还有几个学生甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。于是，我请了一个学生让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多学生都举起了手，来跟着他表演，紧接着请第二名学生做“re、re、re”，手势比第一位学生抬手位置稍高，然后钢琴给出音高，让学生跟着唱，看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。于是我又叫了好几个学生同样为mi、fa、sol、la、si这六个音设计手势动作，最后让这七名学生站成一线，手势呈台阶梯状上行式，这样依次唱出音高，孩子们编的动作再加上我及时的引导，钢琴一边弹出音高，他们对这些音高位置就很快就全掌握了。
七年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，很多学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的语言，多多以轻松快乐的游戏来让他们吸收要学的知识。同时多鼓励学生敢于表现自己。这就是我在音乐教学中的一个小故事，希望在今后的教学工作中，我能做得更好。
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