人教版小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计
一、学习目标
1、正确认读本课“甲、骨、饰、品、漂”等16个生字，会写“贝、骨”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够自己讲述“贝”的故事，激发对汉字学习的热情。
二、学习重点：
１、会认16个生字，正确书写9个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，借助课文插图理解课文内容。
三、学习难点：
１、指导学生写好本课难写的字。如：贝、骨等字。
２、能够自己讲述“贝”的故事。
四、教学过程
1、谈话导入 揭示课题
生：贝壳
师：对，平时大家都在哪见过贝壳呀？
生：大海
师：大海边有许许多多这样的小精灵，那，你见过的贝壳都是什么样子的？
生：带有花纹的……五颜六的……扇形的……
师：老师也带来了一些贝壳的图片，请看
（出示各式各样的贝壳，不同的形状，不同的花纹，不同的颜）
师：喜欢吗？今天就让我们走进美丽的贝类
板书：贝
2、初读课文 整体感知
师：下面请同学们端正坐姿，打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，不好读的词语或句子多读几遍，读通句子。开始吧。
老师出示读书要求，巡视指导坐姿、读书姿势
3、检查预习 随文识字
师：读的很认真，文中有几处句子生字比较多，看看大家能不能读好，谁想读？
（出示三句话）我们先来开火车读一读。
评：句子很流利。
评：把生字读得很准确。
评：看来，同学们预习得都很充分，句子读得既正确又流利。
师：看到大家读得流利又正确，老师奖励大家看幅图片
教学故事出示图片（打开的贝壳），出示贝的甲骨文
猜一猜这是哪个字？
生：贝
师：你是怎么看出来的？
生：这个字的样子很想张开的贝壳。
师：没错，古人就是照着贝张开两扇壳时的样子画出的贝字。真聪明，课文中也是这样说的——
（出示句子“ 甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。”）
我们一起来读这句话。
师：文中称这类文字为甲骨文，（出示贝的甲骨文字体 配上甲骨文三字）
请同学们联系图片，说说甲是什么？骨又是什么？
生：就是龟甲兽骨
师：对，古人最早就是在龟甲和兽骨上记录文字。（出示龟甲兽骨图片）
我们后人就把这些文字称为甲骨文。（出示甲骨文贝和楷书贝字）
对比古今同一个字，我们会发现他们的样子有了很大的不同。你知道是怎么回事吗？
生：因为时间过去很久，字体也随着发生了变化。
师：你积累的知识可真丰富！甲骨文在四千多年的历史中，经历了很多次的演变，其中，经历了金文→小篆→隶书→楷书，逐渐形成了现在规范的文字。下面我们就来写一写“贝”字。
指导书写，出示田字格中的贝
师：伸出小手我们一起写。注意，横折的折断要和竖一样长，撇从竖中线起笔，最后一笔是
长点。会了吗？请你把它写下来。
生写师巡视。
师：老师还带来了几个字，猜猜它们是？（出示甲、天、鸟、骨的甲骨文）
生：甲 天 鸟 骨
师：多有趣的文字，一幅图画就是一个汉字。
师：要想把汉字写好，还需要仔细的观察，请仔细看，写骨时，我们要注意什么？
出示田字格中的骨
指导写骨字
生：中间的横折的折部分是压线笔。还有哪也要注意压在竖中线上。月的横折部分。注意了压线笔我们能更好地确定字在田字格中的位置。
生：骨是上宽下窄，上半部分要宽一些。你注意了他的结构，对，上宽下窄要注意。
生：月字底撇要变成竖。像这种有变化的关键笔画也要注意。
师：老师范写，请你在田字格中写一个
学生练习，老师巡视
师：看同学们写的都不错，课下可以互相看一看，争取把字写的更好看。
4、细读课文，重点解析
师：我们通过“贝”字了解了很多有趣的汉字知识，其实，关于贝还有有趣的故事呢，（出示第二段） 请大家大声读一读。
师：文中这些红的词语谁能来读一读。
生：漂亮、珍贵、饰品、随身携带、不易损坏变红
师：你的声音真洪亮，读音也正确。大家看，珍贵这个词，生活中你认为什么是珍贵的？
我们可以说——珍贵的（ ）（屏幕出示填空）
生：珍贵的宝石、珍贵的首饰、时间、生命
师：让我们送进句子中再来齐读一遍。
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