教学故事
【摘 要】 语文是我们的基本学科，小学低年级是学好语文最重要的时期，如果在这一阶段打好了语文基础，那么对于他们以后的语文学习将产生重要影响，甚至会关系到他们一生的成长。故事教学法是语文教学的一种基本方法，特别适用于小学低年级的语文教学。采用故事教学法能够很大程度上调动小学生学习语文的积极性，激发小学生的好奇心和求知的欲望，对提高小学低年级语文教学的教学质量有很大的推动作用。本文阐述了故事教学法在小学低年级语文教学中的重要性，提出了几点有效措施，旨在为小学低年级语文教学提供基本理论基础。
【关键词】 小学低年级; 语文教学; 故事教学法
1. 引言
快速的社会进步推动了我国教育事业的不断前进，小学低年级的语文教学也随之改革和发展，取得了一定的成绩。一直以来，语文作为我们的基础学科，是我们学习其他课程的中心，
也是学好其他课程的重心，虽然当前的小学语文教学逐渐在完善，但也存在一定的问题。首先，汉字本身就有一定的复杂性，且有些汉字的书写也相对困难，更不要说让小学生理解其中的涵义了。这个问题会使很多刚开始学习生活的小学生产生畏惧学习语文的心理，甚至会失去学习语文的兴趣，同时还会对教师的教学造成一定的困难。另外，一些教师的教学水平也比较一般，不仅没有严谨认真的教学态度和教学观念，而且在教学方法上过于死板，采用灌输式教学方法，不能保证给学生传授正确和准确的语言信息，导致学生的学习困难等问题。故事教学法打破了传统的灌输式教学，采用一些有趣的小故事或将书面文字转换成学生容易听懂的故事来进行小学低年级语文教学，可以逐步调动学生学习语文的积极性，让学生对学习语文产生浓厚的兴趣，从而达到提高教学效率的目的。
2. 故事教学法的具体应用
2.1在识字教学中的应用
在现阶段小学低年级语文的教学中，汉字的地位相当重要，要学好语文这一学科，首先要认识汉字，这样才能将文章顺利地读下来。因此，教师应首先对小学生进行识字教学，培养学生对识字、认字的情感和态度，让小学生意识到汉字在中国文化中的价值和重要地位，
以及汉字对中国社会发展的影响力。同时，教师还要教育小学生，让他们意识到认识汉字对他们的学习乃至自身的发展的重要性，只有让他们意识到识字的价值和意义，才能让他们有识字的意识和动力。然而，在进行识字教学中，如果仅是仅是生硬的汉字教学，不创设相应的语言环境，小学生会很快感到厌烦，失去认识汉字的兴趣。因此，在小学生识字的过程中，不仅仅是文字的教学，还要加入图形和故事元素，将教与学有机结合，开启学生的心灵。比如说教小学生“日”字的时候，教师可先告诉学生 “日”字的由来，然后让学生画出他们心中的“日”，再讲到象形文字，逐步演化到现今的“日”，然后引入与“日”字有关的故事，如“夸父逐日”“后羿射日”等。大多数小学生都是听家长讲的故事长大的，当老师讲故事时，相信他们都会投入其中，并随着老师的思路进行想象，这样一来，“日”字便印在他們心中，每当他们听到和“日”字有关的故事时，便不由得想起“日”字的写法和由来。通过实践总结，采用讲故事的方法进行小学生的识字教学，取得了一定成效，大多数学生都愿意参与到课程学习中，且保持着高度的积极性。
2.2在阅读教学中的应用
阅读是对学生识字能力的提高，当学生的识字量达到了一定的水平，其对阅读方面也有
了一定的需求。故事教学方法在小学低年级学生的语文教学中非常重要，大多数小学生更喜欢童话、寓言类的文章。比如说，在讲述《乌鸦喝水》这篇文章时，采用故事教学法会显著提高教学质量。大多数小学生的意识里，乌鸦是一种丑陋的动物，他们对乌鸦都不是很喜欢，听到的大多是人们对乌鸦的贬低。教师在讲述过程中，可从故事的发展情节进行具体讲述，让学生打破以往对乌鸦的看法，对小乌鸦有个全新的认识。讲述完成后还可对学生进行提问，如“小乌鸦是怎样喝水的？除了它想到的方法还有没有其他方法能够喝到水呢？”等问题。然后让学生进行分组讨论，表述他们自己的想法和观点。通过故事教学法，能让学生对文章的情节理解更加深刻，也会对故事中的主人公有更新的了解，刺激学生的阅读兴趣。
2.3在口语交际教学中的应用
小学生处于学知识的启蒙阶段，口语交际能力尚不成熟，在语言表达方面存在许多问题，故事教学法可以很大程度上提高学生的口语能力。教师在课堂上应当鼓励学生多发言，鼓励学生表达自己的观点。在实际教学中，教师可给学生布置任务，让学生提前预习，将自己的对故事的认识和理解用语言表达出来，在课堂上可鼓励学生将自己对故事的理解讲给大家听，并鼓励其他学生表达自己的看法。同时鼓励学生对自己不了解的地方与老师和其他同
学进行沟通。这样做不仅对学生的想象力进行了锻炼，还提升了学生的语言表达能力，对学生以后同他们进行沟通等都有帮助。
3. 结语
综上所述，故事教学法对学生学习知识的效率和教师的教学质量都有着很大的促进作用，在新课改的背景下，更多地运用故事教学法，创建良好的课堂环境势在必行。对于教师来说，灵活运用故事教学法，将教师的教和学生的学有机结合，不断提高教学效率和学生的个人能力是推动小学低年级语文教学前进的有效途径。
参考文献
[1] 黄林荣.故事教学法在小学低年级语文认读教学中的应用分析[J].学苑教育， 2019（5）.
[2] 陈振海.试论故事教学法在小学低年级识字教学中的应用[J].学周刊， 2018（3）.
[3] 胡海娜.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用[J].南北桥， 2018（16）.
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