摘 要：大家都爱听故事，而故事教学正恰恰通过它的趣味性吸引着广大的小学生，在当今的英语授课中，故事情景的引入使得英语课堂取得了很好的教学效果。不过由于各个地区小学英语教学和学生的差异，难以在小学英语故事教学大纲中进行统一。针对故事情景法在小学英语课堂中的具体应用进行阐释。
关键词：故事情景教学；小学英语；措施
当前很多的地区已经将故事情景法引入小学英语课堂，但是这也引起了家长和老师的担忧。因为受到各地方英语教学水平和学生基础水平的不同，对于标准的教学大纲很难做到统一。并且当前的大部分老师还不具备独立设立适合本地区的故事教学大纲的能力，使得教学计划难以实施。但是我们不难发现，这种故事情景法教学在英语课堂中的确取得了不错的成绩，作为老师需要不断地夯实自己的专业知识，不断挑战和突破自己，顺应教学发展需要，争取能够制定出以学生为中心的故事情景教学。
一、故事情景教学法的内涵
故事情景教学是情景教学的一种，因为对于情景的创设是多样的。而故事更容易被小学生所接受，它的内容丰富、语言生动。所谓故事情景教学其实就是将故事创设为情景的一种教学方式。因为故事本身蕴含着丰富的信息，来源广泛，形式多样，通过这样的教学，更容易贴近生活，激发学生的兴趣从而进行有意义的教学活动。
二、故事情景教学法的特点
在故事情景教学法中学习的中心是学生而并非老师；故事情景教学打破了以往的满堂灌，更加注重学习的引导，在真实的情景中进行语言的学习；情景教学法将知识和兴趣融为一体，使得课堂不再枯燥无味，更容易调动学生学习的热情和主动性；情景教学更加注重学生学习语言的能力，即更好地提高了学生交流的能力，而不单单是基础知识的掌握。
三、故事情景教学法在小学英语教学中的意义
1.故事情景教学体现当前教育理念的精神要求
当前的教育更加提倡的是学生的全面发展，情景教学法让学生成为课堂的主体，实现了自我价值，不仅仅学习了基础知识，同时还能够在情景中进行更多的交际练习。更多地培养的是他们的能力。情景教学通过故事呈现问题，从而解决问题，帮助了学生在真实的环境中能够将所学习的知识灵活运用，而这些都是当前教育理念的新要求。
2.有利于提高学习兴趣
在故事情景中，学生会接触到一些新鲜的事物，从而会引发他们的好奇心和求知欲，这样就大大增加了他们学习知识的主动性，在主动性的驱使下进行的学习往往效果更佳。
3.有利于知识和技能的牵引
在故事情景教学中，学生能够构建起自己的知识体系，在面对问题时，他们能够更好地提取知识进行解决，也就是说在这种情况下积累起来的知识更容易被他们灵活运用。
四、故事情景教学在小学英语教学中的应用
如果学生在一种有趣的环境中去进行学习时，他们则会最大程度地去吸收语言，而在这
种故事情景的学习下，他们会感觉到轻松和愉悦，从而就能够更容易地学习英语，并且真正爱上英语。在进行故事情景的教学中需要我们注意以下几点问题：
首先作为教师，我们需要充分掌握适合小学阶段的英语故事书，能够选取合适的故事插入到我们相应的教学中。同时老师需要多听家长和学生的反馈信息，了解孩子的兴趣，保证故事情景教学法的圆满实施。另外作为英语老师需要注意，学生可能会把很多的精力放在其他学科上，会使得很多学生对于英语的学习不认真，毕竟进入初中后英语的评价标准将会发生变化。那么作为老师就需要消除学生甚至是家长的这些顾虑，帮助他们解决以上的这些困惑。
1.故事情景教学创立原则
故事情景的创设首先要保证发展性，也就是说提供的内容要和小学生的心理发展水平是一致的；另外情景的创设要有参与度，能够让学生积极地参与到学习中，和他人之间形成互动和交流；其次故事情景创设并不是分散的，它需要有一定的顺序和层次，更加系统化地辅助教学工作；很多故事会涉及不同的学科知识，那么就更好地让学生对不同的学生产生认识，并且意识到学科之间的联系。
2.根据教学目标创设情景
首先我们要利用故事培养学生学习英语的兴趣，加入生活实例和一些新闻热点，让学生能够更加贴近生活地学习英语，同时老师要善于寻小学生感兴趣的话题融入英语课堂，在兴趣的带领下让学生更好地学习英语。
在创设故事情景时，老师不要忘了将故事情景和问题情景联系起来，通过问题的引出，激发学生的思考能力和探究能力。
当前的教育更加注重学生综合素质的培养，对于英语的学习也不再是简单地学会几个单词或者是英语语法那么简单，而更多的是侧重学生运用语言的能力。通过上述分析我们也不难看出，故事情景教学的引入大大地提高了学生学习英语的兴趣，增加了他们使用英语进行沟通的机会，可以说是有利于小学阶段的英语教学的。
参考文献：
[1]魏晓巍.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].办
公室业务，2017（2）.
[2]高薇.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（6）教学故事.
编辑 刘瑞彬
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