摘 要：主要针对如何开展幼儿音乐故事教学进行了探讨，以提高幼儿教学的有效性。
关键词：幼儿园；音乐故事；教学培养
音乐对人的情绪具有重要影响，特别是对幼儿来说，通过优美音乐的熏陶，可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿对美的表现力，因此有效开展幼儿园音乐故事教学，对提高幼儿教学水平至关重要。
一、让幼儿快速进入角
角表演创设是开展幼儿音乐故事教学的有效策略，在角表演创设中，幼儿可以根据角的特点，互相进行讨论和分析，这样就大大加强了幼儿的合作精神，提高了幼儿的沟通能力。同时在表演过程中，教师可以通过问题情境的建立，让幼儿来演示问题、解决问题，以此提高幼儿分析问题及解决问题的能力。所以为了让幼儿更好地进入角，教师在编排音乐故事
时，应充分考虑音乐与故事情节的协调性，故事角不能超过四个，故事情节变化不能过于复杂，情节和角转换应具有明显特征，从而使幼儿能够做好迅速转换，另外，教师还可以在音乐故事教学中加入适当的声效，使音乐故事表演更加的生动。
例如，在《踩脚印》一课中，主要学习的是《小鸭小鸡》这首音乐，故事主要讲述的是鸡妈妈带小鸡去小鸭做客的故事。教师在编排音乐故事时，共创建了两个角，一个是鸡妈妈，另一个是小鸡，教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。在音乐故事教学过程中，首先，教师向幼儿讲解了游戏内容及玩法，教师说：“鸡妈妈今天要带小鸡去小鸭家去做客，但是去往小鸭家的路途中，要经过一座独木桥，鸡宝宝一定要安全通过独木桥。”其次，教师对幼儿进行指导，引导幼儿按照顺序排队走，然后教师对学生提出问题，说：“这座桥只能走过一只小鸡，我们有这么多的鸡宝宝，怎么办呢？”这时，幼儿就开始讨论、分析，回答说：“一个一个地过。”教师说：“你们真聪明！开始过桥吧！”在教师的不断鼓励下，终于所有幼儿都走过了小桥。最后，播放《小鸡小鸭》的音乐，这时幼儿不仅和教师学习这首歌，并且跟着教师跳了起来。
二、让幼儿更加专注地体验音乐
教学故事
角扮演能够让幼儿进一步了解音乐，因此为了让幼儿能够更加专注地体验音乐，就应做好音乐欣赏环节，通过韵律活动，提高幼儿对音乐的感受以及理解。但是对于幼儿来说，韵律活动是一项复杂且难度较大的活动，所以为了做好韵律活动，可以围绕四个环节开展，即“听”“说”“玩”“演”，提高对学习的兴趣。在学习音乐之前，首先，教师应为幼儿讲演故事，故事内容应与音乐有关，同时必须是幼儿比较感兴趣的故事。在讲演过程中，要适当借助图片、声音、动作进行故事展示，从而使故事讲演更加生动、自然，加深幼儿对音乐故事的理解。其次，在学习音乐时，教师可以根据音乐制定图谱，幼儿可以一边听音乐、一边看图谱，同时幼儿也可以根据图谱，做出相应的身势，从而充分调动幼儿学习的主观能动性。
例如，在《走走走》一课的学习中，教师在学习这首音乐之前，为幼儿讲《娃娃走路的故事》，在讲故事中，教师演示了娃娃的走路，并通过对娃娃声音的模仿，为幼儿讲非常精彩的故事。音乐故事演讲之后，教师开始播放《走走走》这首音乐，并鼓励学生根据音乐的节奏，向故事里的娃娃一样，一边唱一边走，使学生在动动跳跳之中就学会了这首歌曲，而且让幼儿体验了故事中娃娃这个角。
三、让幼儿自由地抒发情感
为了让幼儿自由地抒发情感，幼儿在学习完音乐之后，教师可以让幼儿根据音乐故事进行表演，而且由幼儿自己进行组织音乐表演，教师可以在适当的情况下给予帮助，正确引导幼儿进行编排，完成音乐故事表演。
例如，在学习完《热面包》歌曲时，教师为了能够让幼儿自由地抒发情感，加深对该歌曲的理解，让幼儿自主编排音乐故事表演。在这个过程中，教师通过对幼儿的提问，如，卖面包都需要什么道具？厨师的装扮是什么样子的？等等，这样就可以帮助幼儿确定音乐故事表演的角以及相关的道具，其中表演道具包括一顶厨师帽、两个小面包和一个大面包以及两个托盘，同时教师也参与到表演当中，扮演买面包的人，由幼儿扮演厨师，这样可以进一步拉近幼儿和教师之前的关系。在表演过程中，为了激发幼儿的情感，教师让幼儿进行热面包的叫卖，并且声音必须洪亮，吐字必须清晰，与教师扮演的面包人进行沟通。在完成表演之后，教师提问幼儿的感受，如，你觉得卖面包辛不辛苦？怎么辛苦？等等，对这些问题的回答，可以充分表现出幼儿的情感。
总之，为了有效开展幼儿园音乐故事教学，教师应根据幼儿的兴趣和特点，合理构思音乐教学故事，加强音乐教学故事和音乐的匹配性，提高幼儿对音乐故事教学的兴趣，充分调
动幼儿的创造性、主动性以及积极性，进而实现幼儿园音乐教学故事教学的有效提升，因此笔者相信，通过对如何开展幼儿园音乐故事教学的不断探讨，一定会促进幼儿教学的不断发展。
参考文献：
张秀丽.如何开展幼儿园音乐教学[J].学周刊，2015（23）：237.
编辑 韩 晓
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