春夏秋冬课文一年级下册
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元第1课《春夏秋冬》
教学目标
通过朗读、看图和做动作等方法了解词语的意思，了解四季的特点，体会四季的美好。
重重难点分析
重点分析
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜”、“吹”等生字，雨字头和双耳旁两个偏旁，会写三个生字。
重难点分析
通过朗读、看图和做动作等方法了解词语的意思，了解四季的特点，体会四季的美好。
教学方法
借助插图和动作演示的方法理解词义。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入
1、你知道一年有几个季节吗？
2、一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。
3、春夏秋冬是我们这学期的第一篇识字课文，让我们一起来读一遍课题。
知识讲解
（难点突破）
二、借助图片，感受四季
1、春夏秋冬四个季节，每个季节都有每个季节的特点，你最喜欢哪个季节呢？为什么？
2、观看不同季节的美景感受四季。。四季非常的美丽，今天李老师把四季的美景请到了我们课堂上，让我们一起来看一看吧。
（1）你看到了什么？五颜六的小花朵盛开了，这是春天来了。春天也是一年四季的第一个季节，这个时候万物复苏，一片生机。
（2）春天过后，气温慢慢升高，这个时候夏天就到了。
（3）树上的叶子慢慢变黄了，一阵风吹过，树叶慢慢飘落下来，这时候秋天来了。秋天还是丰收的季节，我们可以用一个成语叫做硕果累累。
（4）秋天过后，气温骤降，天空中飘起来雪花，这时候小伙伴们就相约一起去堆雪人。这是冬天来了。
3、同学们你们觉得四季美吗？接下来让我们走进课文，去看看课文中的春夏秋天又是什么样的呢？
三、图文结合，读词识字
1、图上画了什么季节？你从哪里看出来的呢？
（1）、远处有青山，近处有盛开的桃花和柳条，通过图上的内容我们知道这是春天，那是什么让柳条在空中飞扬呢？这是春风。（读两遍）
（2）第二幅图片：春风过后便是夏雨。（读两遍）
（3）第三幅图片：夏天过后秋天就到了，树叶变黄了，你会惊喜的发现在树叶的周围有一层白白的结晶，这就是秋霜。（读两遍）
（4）第四幅图：冬雪（读两遍）
2、我们会发现刚才的霜和雪都有一个共同点是什么？它们都是雨字头的生字。凡是带有雨字头的生字，它都表示的是一种天气现象。
3、雨字头和雨在写法上有什么不一样呢？细心的小朋友会发现雨字头的第二笔点是点、第三笔是横勾，请大家在书写的时候注意区分。
课堂练习
（难点巩固）
四、学习动词
1、老师把刚才我们学习的四组词语放到了另一组词语中，请同学们来一你还能认识它们吗？
（1）春风、夏雨、秋霜、冬雪（这是一组表示气象的词语）
（2）第二组词语中老师给它们又加了一个字，变成了一个词组。我们来看一下这四个字，老师把它们标红了，吹、落、降、飘。这四个字它们都表示动作，叫做动词。它们放在一起就变成了词组，我们一起来合起来读一读。
（3）春风吹。吹口字旁，用嘴吹，我们说春风是轻轻地，所以我们在读的时候也轻轻地读。
（4）夏雨落。我们从刚才的图片中可以看出夏雨是又大有快的落下来，所以这个落要重重的读。
（5）秋霜降。降字的部首是双耳旁。是我们这节课要求认识的偏旁。
（6）冬雪飘。雪花落下来是在空中飞舞的，我们读飘的时候要轻轻地美美地读。
五、课间操（师生一边拍手一边读）
师：什么吹？  生：春风吹
师：什么落？  生：夏雨落
师：什么降？  生：秋霜降
师：什么飘？  生：冬雪飘
六、巩固练习，学习生字
1、课堂练习
2、书写生字“春”、“冬”、“雪”
小结
1、这节课我们知道了“春”、“夏”、“秋”、“冬”是一年中的四季。
2、“风”、“雨”、“霜”、“雪”分别是每个季节的气候特征。
3、你还知道四个季节的哪些气候特征吗？
    4、作业：

识字1.春夏秋冬
教学目标
1.认识13个汉字，正确书写7四个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：识字写字，认读短语。
教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
课时安排 2课时
教学过程：
一、播放音乐，引入新课。
师：今天老师带来一首歌曲，请大家仔细听，回来告诉我歌曲里你听到了什么？
生自由回答。
师:一年有几个季节吗?分别是哪几个季节？
生：四个，春、夏、秋、冬。
师：同学们我们一起来看看这些季节的图片吧.
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，学习生字。
(1)在课文中圈出本课生字。
(2)借助拼音读课文，并把课文读通顺.（自读、小组读、分段读） 
三、记忆字形，指导书写。
  1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
带拼音读  去拼音读  读词语
游戏识字开花x3
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
  2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。着重书写风 花
“风”字是半包围结构， 外框空间要大一些；
花：草字头要扁一些，两个竖向笔画宜短，略向里斜，右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
听朗读，注意停顿
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？
（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名学生认读，根据学生的朗读情况 相机正音，强调“风、霜”是后鼻音， “春”是翘舌音。
3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图
　师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）
：春风很轻很温柔，所以用了“吹” ；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用 了“落” ；而秋霜
是因为气温下降才形成的，所以用了“降” ；雪花就像快乐轻盈的小天使， 在天空中飘来飘去，所以用了“飘”
生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
五、精准总结
同学们，这节课我们认识了的四个季节，了解了他们各自的特点，还结交了很 多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
板书设计：
1春夏秋冬 
春   春风
夏   夏雨
四季 
秋   秋霜
冬   冬雪