卑微的反义词是什么
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卑微形容卑贱微小，地位低下。也可形容官职小和对自己的谦称。下面，小编为大家分享卑微的反义词，希望对大家有所帮助！
中文发音：卑微［bēiwēi］
词语解释：形容词，形容卑贱微小，地位低下。也可形容官职小和对自己的谦称。
反义词：显赫、尊贵、显贵、高贵、崇高、伟大
用卑微的反义词造句
显赫：追求钱财的人，可能显赫一时，但不会流芳百世。
尊贵：尊贵的人啊，请施舍那些可怜的孩子吧，用你温暖的怀抱与双手，让那穷苦的人们迎来春天
高贵：高贵的外表不是高尚的代名词。
崇高：他从小就立下远大的志向，理想是那么的崇高。
伟大：母爱是世界上最伟大的爱！
中文发音：卑微［bēiwēi］
词语解释：形容词，形容卑贱微小，地位低下。也可形容官职小和对自己的谦称。
反义词：显赫、尊贵、显贵、高贵、崇高、伟大
用卑微的反义词造句
显赫：追求钱财的人，可能显赫一时，但不会流芳百世。
尊贵：尊贵的人啊，请施舍那些可怜的孩子吧，用你温暖的怀抱与双手，让那穷苦的人们迎来春天
高贵：高贵的外表不是高尚的代名词。
崇高：他从小就立下远大的志向，理想是那么的崇高。
伟大：母爱是世界上最伟大的爱！
用卑微造句
1、我认为，蚂蚁是一种卑微又不卑微的动物
2、在这外表人性的社会里，缺少着卑微的力量
3、而人类，才是它们眼中卑微而渺小的生命
4、在大自然面前，人类是卑微渺小的
5、这并不是说我觉得这些士兵是卑微的和下等的。
6、出生卑微不一定没有远大理想。
7、蚂蚁，是一种平凡，也是一种卑微的小动物
8、社会上的每一个人都可以拥有高贵，甩掉卑微，只是看你的一念之间。
9、他从卑微的恐惧中，从偏见中解脱出来了。
10、我们人类在大自然面前是如此的卑微
11、它们小得很卑微，但却活出了另一种风采
12、卑微的是它的体积，不卑微的是它的精神
13、即使是一株卑微的小草也有自己的生命。
14、我站在茫茫人海里，像尘埃一样卑微
1、我认为，蚂蚁是一种卑微又不卑微的动物
2、在这外表人性的社会里，缺少着卑微的力量
3、而人类，才是它们眼中卑微而渺小的生命
4、在大自然面前，人类是卑微渺小的
5、这并不是说我觉得这些士兵是卑微的和下等的。
6、出生卑微不一定没有远大理想。
7、蚂蚁，是一种平凡，也是一种卑微的小动物
8、社会上的每一个人都可以拥有高贵，甩掉卑微，只是看你的一念之间。
9、他从卑微的恐惧中，从偏见中解脱出来了。
10、我们人类在大自然面前是如此的卑微
11、它们小得很卑微，但却活出了另一种风采
12、卑微的是它的体积，不卑微的是它的精神
13、即使是一株卑微的小草也有自己的生命。
14、我站在茫茫人海里，像尘埃一样卑微
15、我愿化作卑微的尘埃一粒，凝成雨点，为抚平大地的伤口一尽绵薄之力．
16、社会必须经历阵痛以便让最卑微的花开放。
17、人如果学不会做人，那人生真是太卑微了。
18、用卑微的身躯面对世界，展示着不屈的姿态
19、我站在茫茫人海里，像尘埃一样卑微。
20、一个人不管你有多么的卑微，你都要有勇气去追求你自己的幸福。
21、卫青出身卑微，但十分勇猛，当上了大将军。
22、为何我总是如此卑微，爱你是痛苦着的快乐，想要忘记你，让你成为过去岁月中记忆的伴侣。
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
崇高的反义词 造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造
16、社会必须经历阵痛以便让最卑微的花开放。
17、人如果学不会做人，那人生真是太卑微了。
18、用卑微的身躯面对世界，展示着不屈的姿态
19、我站在茫茫人海里，像尘埃一样卑微。
20、一个人不管你有多么的卑微，你都要有勇气去追求你自己的幸福。
21、卫青出身卑微，但十分勇猛，当上了大将军。
22、为何我总是如此卑微，爱你是痛苦着的快乐，想要忘记你，让你成为过去岁月中记忆的伴侣。
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
崇高的反义词 造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造
出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也
就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要对了方法，造句并不难。
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要对了方法，造句并不难。
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