教学设计表 | |||||||||||||
章节名称 | 《水调歌头 明月几时有》教学设计 | 计划学时 | 1 | ||||||||||
学习内容分析 | |||||||||||||
学习者分析 | 八年级学生已具备一定的古诗诵读、理解和赏析能力。已经养成合作学习的习惯，具备一定的自学能力。 | ||||||||||||
教学目标 | 课程标准： | ||||||||||||
知识与技能： 1、积累5个生字。了解苏轼及词的有关知识。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 | |||||||||||||
过程与方法： 培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。 | |||||||||||||
情感、态度与价值观： 培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 | |||||||||||||
教学重点、难点及解决措施 | 【教学重点】 训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。 【教学难点】 联想和想象在实际生活中的运用；作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 解决措施： 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会作者的思想感情。 反复诵读积累语言，从中学习作者的表现方法。 | ||||||||||||
教学设计思路 | 本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，品读课文，从而完成教学目标。 1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。 2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。 3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。 | ||||||||||||
依据的理论 | 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 | ||||||||||||
信息技术应用分析 | |||||||||||||
知识点 | 学习水平 | 媒体内容与形式 | 使用方式 | 使用效果 | |||||||||
生字词 词义 | 读准字音， 理解词义。 | 多媒体课件及图片 | 教师展示， 学生自学 | 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 | |||||||||
词的知识及苏轼 | 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景。 | 多媒体音像资料 | 教师展示，学生听、看、感悟 | 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 | |||||||||
文中运用的修辞手法及写作方法 | 学会运用文中的修辞手法及写作方法。 | 多媒体课件 | 教师展示，学生讨论、交流 | 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 | |||||||||
教学过程（可续页） | |||||||||||||
教学环节 （第一课时） | 教学内容 | 所用时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||
一、导入 | 5 | 1．师引导学生明确月亮这一意象在唐诗宋词中的意蕴。 2．简介苏轼中秋词的影响。 3．介绍词的有关知识。 | 1．学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后学生起来回答，同学补充。 2．生谈谈对苏轼的了解。 | 趣味导入，激发兴趣。 | |||||||||
二、自学课文，整体感知 | 字正腔圆地读。 | 5 | 注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确 | 培养学生自学能力。 | |||||||||
有板有眼地读。 | 5 | 提醒注意朗读中的停顿与节奏。 | 体会声音形式的有板有眼 | 培养学生朗读能力。 | |||||||||
三、 疏通全文 | 10 | （1） 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。 （2） 小小组交流问题 （能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出） 3） 全班交流、解决问题 （4） 打出全文注释，学生自主整理在课本上。 | 小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。 | ||||||||||
四、有情有味地读 | 10 | 教师预设穿插问题： ①解读小序，从“兼”字入手，读懂怀子由的思念之情；（补充作者与子由兄弟情深的资料与词作） ②重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义与“无眠”的细读； ③赏析上阙，抓住“不知” “归去”读懂词人内心祈愿，从 “欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。 ④对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？词中哪些是实景？哪些是虚景？ （上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融） ⑤重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀。 | 生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。读读议议，品味词的意蕴。 | ||||||||||
五、能力训练 | 4 | （1）什么是联想？什么是想象？ （2）文中哪处是联想？哪处是想象？ （3）看图一，发挥联想，你能联想到什么？ （4）看图二，发挥想象，你能想象到什么？ | |||||||||||
六、音乐欣赏 | 3 | （1）播放王菲的 《水调歌头》 | （2）第二遍播放，学生轻声跟唱 | ||||||||||
七、总结 | 2 | （1）一生总结本课教学思路 （2）由学生从主题及写作特等方面总结学习本课的收获 | |||||||||||
五、布置作业 | 1 | 1、背诵这首词 2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。以“遥望夏夜的星空……”开头，写一篇短文，抒发你对远方亲人的思念之情。 | 抄作业 | ||||||||||
课 堂 教 学 流 程 | |||||||||||||
教 学 反 思 | 一、重视朗读。《水调歌头》这首词情景交融，是苏词的代表作之一，如何让学生感受到这一点呢？首先我用图片和音像资料，激发了兴趣，结合图片，引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词句进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。 二、重视语言品味，给学生语言实践的机会。 本课存在的不足是对学生课件设计的还不够精细，某些细节掌握还不是很精确，对此我将继续努力，进一步优化信息技术与学科的整合，逐步改进、提高自己的教学。 | ||||||||||||
专 家 点 评 | |||||||||||||
九年级上册语文课本提示：
如果你的教案被全国中小学教师教育技术能力培训计划选中，你想在上面签署你的名字吗？ | 请单击选择： 是 否 |
发布评论