九年级语文（上册）教材分析
本册特点：突出文学作品和议论文体裁，以专题、文体方式构成，以单元形式实行阅读教学，兼有文言文单元集中教学。
本册目标：侧重培养欣赏文学作品的水平、阅读议论文的水平和阅读浅易文言文的水平，继续提升学生语言表达水平及语文的综合素养。
一、各单元教学目标及操作策略
第一单元  以歌颂大自然为专题（诗歌）
（一）各课内容：五首均抒情诗，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。
《沁园春雪》本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
《雨说》这是一首用象征手法普写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
《星星变奏曲》是一首追求光明充满希望之歌。该诗是使用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。
《外国诗两首》：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首均为赞美大自然永恒之美的田园诗。
（二）单元教学要求：教学诗歌，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性理解，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。
第二单元    以思想风采为专题（演讲、书信）
（一）各课基本内容：《敬业与乐业》（演讲辞）表达作者的从业观和人生的价值取向。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》文章对人类先贤的礼赞，对思想与人格力量的颂扬，对人类正义和良知的呼唤。
《傅雷家书两侧》分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功两事，并从两方面表达傅雷对人生的深刻感悟和对儿子的殷切期望。
《致女儿的信》作者在信中对女儿爱情启蒙，并感受“爱情”的真谛。
（二）单元教学要求
让学生在语境中理解、积累词句，把握好口语和书面语特征，掌握演讲稿和书信写法。
第三单元    以少年生活为专题（小说）
（一）达成目标：了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。
通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。
（二）各课基本内容：《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。
《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。告诉我们：成长中遇到的问题各异，促动成长的动力就不同。
《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。
九年级上册语文课本《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。
（三）单元教学要求：本单元课文内容围绕青少年的生活展开的，重点抓住人物分析，揭示小说主题；把握小说特点及相关的语言分析。
第四单元    以求知为专题（议论文）
（一）达成目标：学会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），准确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点。
激发学生阅读议论文的兴趣，掌握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。
（二）各课基本内容
《事物的准确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题。
《应有格物致知精神》论述培养格物致知精神和实验精神问题。
《短文两篇》“谈读书”和“不求甚解”两文主要论述读书问题。
《中国人失掉自信力了吗》作者批驳持悲观论调者，唤起民众救亡的自信心。
（三）单元教学要求
在整套教材中，这是唯一的一个议论文单元，必须结合议论文知识分析阅读教材，注意读写结合。
第五单元  以古典名著为专题(古代白话小说)
（一）达成目标
学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。
（二）各课基本内容
《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。全文突出一个“智”字。
《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。
《范进中举》写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时势态炎凉、趋炎附势的社会。
《香菱学诗》本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。（“三易其诗”情节妙堪）
（三）单元教学要求
教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。
第六单元  以古代杰出人物为专题（史传文学）
（一）  达成目标：积累文言词语，培养文言语感，通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩文句。
（二）  各课基本内容
《陈涉世家》文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势，刻画了一个农民领导者
具有卓越才干的形象。
《唐睢不辱使命》故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。
《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟略。
《出师表》本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承遗志，复兴汉室的决心。
《词五首》五首词代表了词发展的不同时期和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提升审美水平。
（三）单元教学要求
1、  学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强文言语感。
2、  词的教学，以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美，体会作者情感。
九年级语文（上册）教材分析
本册特点：突出文学作品和议论文体裁，以专题、文体方式构成，以单元形式实行阅读教学，兼有文言文单元集中教学。
本册目标：侧重培养欣赏文学作品的水平、阅读议论文的水平和阅读浅易文言文的水平，继续提升学生语言表达水平及语文的综合素养。
一、各单元教学目标及操作策略
第一单元  以歌颂大自然为专题（诗歌）
（一）达成目标（三维）
1、知识与水平：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
2、过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。
3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。
（二）各课基本内容
五首均抒情诗，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。
《沁园春雪》本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
《雨说》这是一首用象征手法普写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。