初中数学教育现代化与信息技术的融合
发布时间：2021-04-19T09:55:13.157Z  来源：《时代教育》2021年2期作者：李静[导读] 随着信息技术的不断发展，对教育提出的要求越来越高，将信息技术与教学的内容相联系是每个教师应该关注的教学重点李静
江苏省泰州市姜堰励才实验学校 225500
摘要：随着信息技术的不断发展，对教育提出的要求越来越高，将信息技术与教学的内容相联系是每个教师应该关注的教学重点，要让教育实现信息化，教育工作者首先要对思想观念进行不断的反思和整合，让科学技术与教学事业进行有机结合。本文针对初中教育现代化与信息技术的融合展开策略性探究。
关键词：初中数学；教学现代化；信息技术；教学策略
引言：随着我国教育事业的不断发展，数学课堂教学活动的创新可能性得以明显提升。对数学的教学活动进行优化，给初中学生创设好的学习氛围，使其能在良好的氛围中进行更好的学习体验，从而全面提升其学习数学的能力。要对初中数学课堂教学加以不断创新，能有效结合教学内容借助多媒体技术进行更好的整合，从而提高教学效率。
一、激发学习兴趣
教师要不断整合传统教学模式，对教学的方式和方法进行不断地优化，让多媒体信息技术充分发挥其重要作用，使其在促进提升教学效率方面发挥更多优势[1]。教师要灵活地利用多媒体设计教学课件，从而为学生创设良好的课堂环境，使其能在轻松和谐的氛围中进行高效学习。要有意识地利用多媒体信息技术中的强大编辑的功能，将教材中相关材料进行有序整理，并在其中增添相关图片或视频等资料，让学生能被充分激发了解学习内容的欲望，进而将更多的精力投入到学习中。通过信息技术展示相应的图片内容可以将较为抽象的数学知识转化成直观易理解的具象内容，更加有利于小学生对相关知识点展开深入理解。例如，在学习苏教版七年级数学上册中《图形的运动》一课时，首先要让学生了解旋转现象的概念，即物体或图形对一个点进行环绕转动时，形成的现象，即为旋转现象。可以利用多媒体信息技术播放生活当中的旋转木马、摩天轮、秋千等运行的现象，让初中生能对这些常见生活现象用当前所学习的数学知识进行解释。并在同学领悟了本课的知识点后，鼓励其在自己的日常生活中出更多的旋转的现象，使其充分感受到自己的实际生活和数学知识之间的联系，并由此产生学习的动力，更有兴趣了解数学知识。
二、丰富教学内容七年级下册数学教学计划
多媒体对初中数学课堂教学的最大作用是打破了传统教学的限制，让抽象的数学概念得以被具象化的展现，实现了将静态数学的知识的转化，使其能以动态的形式呈现出来，增加更多的画面彩，并让教学内容更具有趣味性，帮助学生快速进入课堂状态，使其走出书本，更多的在多媒体世界中学习相关知识，
从而感受到画面感较强的数学知识[2]。利用这种方式让教学内容更为具体，进而起到丰富教学内容的重要作用。例如，在学习苏教版七年级上册数学中《主视图、左视图、俯视图》一课时，可以在课堂之初展示一个物品或人物的主视图、左视图、俯视图，让学生在观看的过程中对其展开推断，即辨别相关照片分别是站在哪个角度进行拍摄的，由此初步建立对主视图、左视图、俯视图的了解。并通过自己的观察得出相关结论，即从不同的方向对同一物体进行观察，有可能会看到不同的结果。为帮助初中学生进一步理解并加深本课知识点的印象，教师可以在讲台上摆放生活中常见的物品，让学生从不同的位置和角度对其展开观察，从而验证前面的结论，为以后更加灵活地学习几何知识奠定坚实的基础。
三、改变教学形式
在进行数学学习时，大部分学生不能在课堂中保持长久的注意力，因此不能及时对教师提出的课堂问题进行及时的思考，也就不能让自己的思路与老师的讲课流程同步[3]。而造成这种原因是由于教师自身的授课形式极为刻板，让整个课堂活动氛围十分沉闷，加上教学语言的枯燥等，种种原因导致学生不愿意投入更多精力在数学课堂上。教师对与学生之间的互动不够重视，导致大部分初中生的课堂参与积极性极低。另外，教师不能有效落实新课改的相关政策，并且不能让教学计划适应新课标的要求，在课堂中仍然不能让学生成为学习的主人，使其在较为被动的位置上消极地接收知识。而这种不能以学生文本的教学模式下，学生的学习兴致极低，并且不能在课堂中与教师保持良好的互动。因此，让信息技术走进初中数学课堂，可以有效活跃课堂氛围，帮助学生建立与数学知识的情感共鸣，并能创设更加贴近生活
的情境，使初中生带着愉悦的心情快乐学习。例如，在学习苏教版七年级下册数学中《图形的平移》一课时，利用多媒体展示生活中常见的图形平移现象，如在天空飞行的飞机，在公路上奔驰的汽车，运行的电梯等，并结合这些生活现象让学生对图形的平移现象进行更多的理解。
结束语
总而言之，让多媒体信息技术与数学教学进行充分融合，使其能对初中学生更好的学习数学知识提供重要的辅助。让多媒体信息技术充分发挥作用，使其能对激发初中生学习数学知识的热情起到促进作用。教师要积极更新自己的教学理念，让教学观念与时俱进，将灌输式的传统教学模式进行及时摒弃，让多媒体技术成为一种有效教学辅助。
参考文献
[1]赵慧臣，姜晨，贺雪.信息技术在我国数学教育领域应用研究的反思与展望[J].中国教育信息化,2019,24:15-21.
[2]管宜江.初中数学教学中运用现代信息技术的原则分析[J].中国教育技术装备,2019,01:90-91.
[3]陈浩.让信息技术融入初中数学思想方法教学之中[J].教育现代化,2019,426:256-258.