摘要］建设大学和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。客观分析影响高校和谐校园建设的各种矛盾和问题及其产生的原因，提出科学的对策，对于加快高校和谐校园建设意义重大。
［关键词］高校 校园和谐 和谐校园建设
在构建社会主义和谐社会的过程中，高等学校以其特殊的社会使命而担负着重要的职能。客观分析影响高校和谐校园建设的各种矛盾和问题及其产生的原因，提出科学的对策，对于加快建设大学和谐校园有重大意义。
一、影响高校和谐校园建设的矛盾和问题
1.政治思想观念淡薄。在社会主义市场经济和价值取向多样化的影响下，一些大学生的政治思
想观念逐渐淡化，对政治漠不关心，学习没有动力，感到厌倦，缺乏远大的理想和抱负。有些人甚至错误地认为考上大学后，个人理想已经实现了，可以松口气了。对学习应付了事，听课不认真，思想开小差，注意力不集中，逃课，迷恋网吧，赌博。考试时临时抱佛脚，为蒙混过关，不惜考试作弊，甚至雇佣“手”等。
2.集体主义观念弱化。部分大学生对班集体活动表现出懈怠、消沉、无兴趣，强调个人奋斗和自我价值的实现，对他人、集体、国家利益不关心。调研中发现，有近60－70％的学生认为学习是为了个人前途。
3.人际关系僵化。当前大学生大部分是独生子女，在家受父母宠爱惯了，受不得半点委屈。入学后同学之间往往因一些小事争吵不休，彼此怄气，互不相让，没有涵养，有时甚至大打出手，不计后果。看到对方取得成绩时不是羡慕而是嫉妒，不是赞扬而是贬低，不是以积极的心态去学习而是以消极的心态相抵触。这种风气久而久之，势必影响和谐校园的建设。
4.责任意识缺失。主要表现：一是家庭责任意识不强。大学生大都远离父母，独自在外求学，但一些学生在处理与父母的关系时往往只考虑自己、不考虑家人，只求权利、不尽义务，只在自己需要时与父母联系，却很少给家人以必要的关心和问候。二是爱情、婚姻责任
观念比较缺乏。一些学生把在大学谈恋爱当作一种时尚，个别学生把在校期间的性行为当作一种“生理需要”。这种“性开放”意识凸显出大学生责任意识的淡化。三是职业意识比较模糊。不少大学生谋职就业时，仅仅把就业看作是改变个人命运、提高社会地位的阶梯，因而工作积极、干工作不积极，对别人要求的多、对自己要求的少，对将来的事想得不错、对眼前的事干得不实，缺乏自我约束的品质和责任感，频频毁约跳槽等等。 构建和谐校园
（二）从教师队伍发展现状分析
1.商业意识比较浓，缺乏敬业精神。一些教师受市场经济利益驱动的影响，商业意识比较浓，频繁兼职，教学科研投入不足，教育教学质量不高。有的教师为了晋职评优不惜花“重金”铺路，或者抄袭他人研究成果，学术屡见不鲜。甚至有的教师利用学生考个好成绩或补考过关的心理，向学生收取“好处费”，严重败坏了师德师风。
2.竞争意识比较强，缺乏团队精神。工作利益的矛盾和竞争使一些教师过分看重个人荣誉，有时为了个人利益的得失，全然不顾知识分子的“斯文”，互相间争得面红耳赤，评聘职称、年终评优、晋升工资等就更加“当仁不让”了，缺乏正确的价值观和团队合作精神。
3.对待学生的态度比较生硬，缺乏爱心。少数教师不善于处理与学生的关系，对学生板着面孔，不爱和学生接触。特别是对于那些“问题”学生，如在课堂上用手机发短信、打瞌睡、说话、考试作弊以及其他逃课、打架的学生，处理起来态度比较简单、粗暴，或讥讽、挖苦学生，或体罚学生，或把学生赶出教室，对学生使性子，当面使其难堪，甚至对学生的批评意见打击报复。这样，极易伤害师生之间的感情，对融洽师生关系有百害而无一益。
（三）从学校发展现状分析
1.从办学定位看，一些学校的专业结构和人才培养模式没有形成特和明显优势。当前，高等教育质量不高的一个重要原因，就是没有一所大学能够按照培养科技发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，培养不出大师级的杰出人才。诸如专业结构和人才培养模式千篇一律，没有形成特优势，发展潜力有限，培养的学生在实践能力、创造能力和就业能力方面明显偏弱，高分低能，适应不了社会对人才的需求。高校毕业生就业工作压力逐年加大就说明了这一点。
2.从办学规模看，一些高校盲目扩张的“后遗症”已经残酷地显现出来。1999年来，部分高校盲目追求过高的发展目标，规模逐年扩大，但由于学校本身并不具备资金“造血”功能，财政
拨款、社会赞助等资金来源渠道又十分有限，只能靠银行贷款。所以，贷款扩招，扩招再贷款，高校在贷款泥潭中越陷越深。目前，吉林省25所本科院校，80－90％的学校有银行贷款，全国高校贷款总额超过2 000亿元人民币。随着国家调高贷款利率，一些学校甚至连利息都付不起，个别学校甚至资不抵债，“破产”隐患凸显。经费紧张，债台高筑，不堪重负，引发债务、信任危机等不和谐因素。这些问题如果得不到很好解决，将很有可能给正在蓬勃发展的高等教育带来不利的影响。
3.从校园内外环境看，安全隐患日显突出。比较严重和集中的表现在：一是治安、刑事案件高发，严重威胁着校园的安全。据某高校统计，2007年上半年在校园发生针对学校和师生的侵财案件高达上百起，平均每月有20余起。二是消防安全隐患突出，学生宿舍乱接乱拉和违章用电，旧楼房线路老化，教学、科研、办公场所消防设施不配套，消防器材残缺不齐。三是出租房屋问题严重。我省某所重点大学，校内出租房有上百户，多为教工的私房出租。这些出租房普遍存在着“杂”（人员居住杂）、 “乱”（卫生乱、用电乱等）、“烂”（赌博、、、传销等）的现象。面对上述隐患，一些高校由于管理不到位、服务不到位、宣传不到位、教育不到位、工作不到位，引发了诸多不稳定因素。
二、高校校园存在不和谐因素的原因
上述大学校园存在的种种不和谐因素，大部分是发展中的问题、前进中的问题，但有许多问题是深层次的、体制和机制方面的原因，解决的难度在逐渐加大。归结起来有以下几方面：
（一）办学理念还不够明晰
一些高校在发展中之所以存在这样那样不和谐的现象，主要原因在于不尊重教育规律，忽视教育内涵发展，盲目追求过高的不可能实现的目标，不能很好地落实以人为本的科学发展观和建设和谐大学的教育思想。一所大学的办学理念是学校历史和文化的结晶，是学校办学目标集中的体现，也是对学校特有文化内涵的一种诠释。但是，正确的办学理念的确立和提升不是在于“念”、不能靠约束，而是在于“理”，在于疏导人的思想，调动人的积极性，挖掘人的潜力，发展人的才干。它往往主要反映的不是学校的仪器、设备、大楼等等，而是一所大学的文化内涵和精神内涵。所以，要建设和谐大学校园，必须有和谐的大学理念与之相呼应。
（二）德育工作体系还不够完善
主要是德育评价体系僵硬，内容空洞、方法陈旧、手段呆板，缺乏创新，很大程度上缺少学生的主体性参与。德育工作是学校教育的重要载体，是实现大学和谐校园的重要途径。但是，在社会主义市场经济条件下，德育工作的对象、环境、任务、内容、手段都发生了变化，德育工作体系如果不适应这些变化，依然是老面孔、老方式、老套套，就难以收到理想的效果，甚至可能适得其反。“马加爵现象”的发生，就值得我们在这方面进行深刻的反思。
（三）管理体制还不够健全
主要是管理思想落后，方式过于简单，只善于约束人，而不善于疏导人；只善于管住人，而不善于促进人、发展人。这种狭隘的管理思想只是把人看成了没有情感、没有个性的机器，把教职工和学生看成了被管教的对象，缺少人性化管理，以为“和谐”等同于“同一”、千篇一律和无条件服从，结果表面上“和谐”，而实际上貌合神离，聚力而不聚心，违背了建设大学和谐校园的初衷。
（四）受社会大环境的影响
当前我国人均GDP已经超过2 000美元。国际经验表明，人均GDP从1 000美元到3 000美元
阶段，是社会经济的激烈变动时期，这个时期既是“黄金发展期”，也是矛盾“凸显期”和危机“易发期”。从国内看，社会主义市场经济体制的改革，城市化迅速发展，收入差距不断扩大，催生了大量的不同的利益主体和利益体，人民内部的物质利益矛盾出现了前所未有的复杂局面。这些矛盾和问题或多或少地反映到学校里来,内外矛盾交替组合,对建设大学和谐校园必然会产生诸多的不利影响。
三、构建高校和谐校园的对策
（一）坚持科学发展观，创建和谐教育环境
高等学校作为推动社会经济发展的重要力量，必须坚持以科学发展观来统领学校的各项工作，不断提高办学质量和办学水平，实现教学、科研、管理、服务等的全面、协调、可持续发展，创建和谐教育环境。第一，保证质量，坚持走内涵式发展道路。和谐的关键在于发展。高等学校的发展不仅体现为规模的扩大，更体现为结构的优化、质量的提高、效益的增进和社会适应性的增强等，特别是面对日益激烈的人才竞争，高等学校必须始终坚持“质量立校”的原则。第二，尊重人才，增强办学实力。高等学校作为人才培养的主要基地，当务之急
是要加强高层次人才队伍建设，尤其是造就一支可持续发展、德才兼备的高水平师资队伍。做到事业留人、感情留人和待遇留人，努力营造一个鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的良好环境。第三，重视科研，积极推进产学研相结合，努力把高等学校建成高层次人才培养、高水平科研成果产出和高新技术产业发展的重要基地。第四，突出优势，以特谋发展。高等学校的发展要从学校的实际出发，在办学理念、人才培养、管理机制等方面到自己的优势，办出自己的特。有特才有竞争力，有竞争力才能求得生存和发展。正所谓以质量求生存，以特求发展，在发展中求和谐。
（二）以人为本，促进校园主体和谐
高等学校必须坚持以人为本，致力于校园各主体间的和谐建设，营造团结、祥和的校园人际关系环境。包括建立和谐的领导班子成员之间的关系、建立和谐的教师与科研人员、管理人员、工勤人员之间的关系、建立和谐的学生之间的关系、建立和谐的教职工与学生之间的关系、建立和谐的在职人员与离退休人员之间的关系。他们都是高校的一分子，共同成为高校正常运转和推进改革开放的主要依靠力量。由于工作内容的不同，而产生了不同的分工，但这种分工并非分家，大家都同属于高校这个大家庭，是利益的共同体。如果在这方面不形成
共识，利益分配、工作性质等各方面存在着的一些差异，就不可避免地会产生各类人员间的不协调，乃至相互埋怨、相互指责，产生隔阂。因此，高校在建设和谐校园的过程中，必须兼顾校园各主体间利益，增进相互之间的了解和理解，并在注重效率的同时，努力探索公平、公正而又相对合理的考核奖惩机制、利益分配制度，增进和谐，增强凝聚力和向心力。建设校园主体和谐，领导班子和谐是核心，师生和谐是根本。
（三）营造和谐校园文化氛围
构建高校和谐校园文化氛围，一是要坚持“和而不同”的价值取向，全面推进素质教育。大学应尽可能实现科学教育与人文教育的统一、学生智能发展与人格发展的统一、共性发展与个性发展的统一。二是提炼富有特的大学精神。根据学校传统、未来发展、办学特、社会需求、文化内涵、教育规律和民族文化等，征集具有时代特征、富有个性特点的校徽、校歌、校旗、校训，积极培育和提炼大学精神，并将其渗透和融入到学校教学、科研、管理及社会服务中，从而形成良好的校风、学风和工作作风。三是开展丰富多彩的校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，并积极开拓校园文化建设的新载体，充分发挥网络和大学生社团等在校园文化建设中的重要作用。
（四）建立健全校园和谐的长效机制，维护校园有序
要适应高校人员结构和利益格局的发展变化，抓紧建立健全科学有效的利益协调机制、诉求表达机制、矛盾调处机制、权益保障机制等，以统筹协调各方面利益关系、妥善处理学校存在的各种矛盾，维护校园的有序。
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