阅读，是一个民族精神发育和文化传承的基本途径；阅读，亦是一个学校的精神灯塔和立校之本。我校以“养正教育”为品牌，确立了“以阅读习惯为根，育雅行养正学子”的学校校品牌培育思路，特理念，创造性开展“书香校园”系列活动，确立了“讲文明、爱读书、会感恩”的阅读理念，努力营造“知书达理”的校园书香氛围。培育正直、正气、正心、正行的养正学子，成就学生“好习惯、好阅读、好人生”的成长目标。多年来，我校在创建“书香校园”实践活动中累积了一定经验，取得了良好的效果。
在信息社会，知识更新周期缩短，创新速度加快，对人的素质要求不断提高。创建“学术校园”，有利于提高人们的综合素质，促进学习型校园建设。创建“书香校园”也是学校内涵发展的需要。任何一所学校的发展都离不开博大精深的人文力量的支持。这种支持来自阅读。学校要加强对师生积极读书的鼓励，培养良好的读书习惯，拓展知识领域，完善知识结构，丰富学校文化底蕴，建设书香校园，为了走内涵式发展之路。
一、加强组织领导，构建理论体系，打磨特课程
多年以来，我校十分重视“书香校园”建设工作，努力培养全体师生“爱读书、读好书”的习惯，营造书香校园氛围。2017年，学校成立工作小组，由李国夫校长担任组长，副校长、教导处主任、科组长担任副组长，全体语文老师、班主任为主要成员。工作小组制定学校阅读推广、评价的方案及细则，举办各类师生阅读活动，引领全体师生深入开展“书香校园”文化构建。
为大力推进“书香校园”的建设，2016年，学校制定《 “阅读之星”评比细则》、《学生“爱读书”具体要求》，对师生以及家庭阅读进行指引、评价和考核。理论的引领和制度的建设，为“书香校园”建设奠定了坚实的基础。
从2010年开始，我校语文学科就开始尝试进行儿童阅读进课堂的教学实践。多年来，为推进学生阅读效果，我校专门开设“校本阅读课”，每学期“校本阅读课”总计不少于38节。“校本阅读课”上，我们采取“同读一本书”、“名著推荐”等活动，学生跟老师一起阅读、交流、实践。2017年，我们建立了“讲故事社团、悦读社团、儿童剧社团、阅读赏析社团、课本剧社团、文阅读社团”等，打磨一些特课程，探索一些阅读课题研究，比如：我们现在正在开展诸如“主题阅读”、“诗歌会”、“阅读与写作”、“阅读与手工（软陶）”等课程探索。
在书香校园建设的探索之路上，我们由当初的摸着石头过河到现在目标明确、路径清晰，从当初的借鉴模仿到现在形成自己的理念。“以阅读习惯为根，育雅行养正学子”理念在实小这片沃土已经生根发芽、正在茁壮成长。
二、环境熏陶，优化校园读书环境，创设氛围育人
优化教育环境，构建和谐校园，形成浓厚的文化底蕴校园文化氛围，我们制定了办学宗旨、办学目标、办学思想和校训，并将其张贴在学校建筑的显著位置，力求使校园的自然环境体现了人文精神。同时，注重班级园丁走廊文化、黑板报文化、草坪标语等的布局，使学校的每个走廊、墙壁、苗圃成为知识的载体和文明的代言人，使每一处景观都能起到净化心灵、陶冶情操的作用，使每个角落都成为学生学习、探索、实践的园地。当学生处于不同的功能领域时，他们会获得不同的情感体验。
我们将读书活动与校园文化建设紧密结合起来，精心布置校园文化，从大处着眼、从小处着手，加强校园文化建设，让师生在浓郁的书香中读书、学习。力争使每面墙壁都会说话、每一个角落都能闻到书香，让每颗花草、甚至每颗树都蕴涵着浓浓的书香，让书香浸润师生的心灵，让浓郁的读书氛围充盈于校园的每一个角落。在读书墙上张贴名人勤奋读书的故事，
在走廊里、楼梯拐角处布置富有人文气息的、富有哲理的经典名句；在校园的宣传栏、宣传牌、黑板报上发布、更新师生的优秀读书作品、读书心得；开辟读书活动专栏，展示师生读书剪影；利用电子屏幕或在学校醒目位置张贴读书标语、名人名言、读书警示语；还设置流动读书架，让学生在课间玩耍嬉戏时能领略到无所不在的书香校园魅力。
为解决学生课外阅读盲目性、阅读效率低的问题，我们制定《实验小学推荐阅读书目》，书目优选中外经典名著，贴近教材教学内容，符合学生认知水平。实验小学的推荐书目跟网络上流传的书目不大一样，我们选取的范围更广泛，包括文学、科学以及人文三个方面，每一本书都是经过教师认真阅读之后再推荐，每位教师推荐的书目要写上推荐理由。根据推荐书目，我们采购相关书籍，在学校、年级内部采取“图书漂流”的形式，每一本书都在每个学生手中轮转漂流。既充分利用学校图书资源，节约了成本，又营造了读书氛围，提高了读书的效果。
2016年以来，我们把教师的阅读与撰写作为学校工作计划的重要内容，购置教师阅读书籍，开展读书沙龙，进行阅读交流。每个学期开学，校长亲自召开各年级的大阅读家庭推进家长会，讲解大阅读的好处，辅导亲子阅读的方法，还邀请家长义工担任各年级阅读推广人，开
展阅读经验交流和分享系列活动，大力倡导全校家庭开展亲子共读，要求家长跟学生共读一本书，营造全民阅读氛围。
通过搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，在日常工作中，通过座谈、谈心、教师座谈会等形式，广泛了解广大师生的思想动态，及时回复教师的意见和建议，解决教师的困难，为每一位教师提供公平发展的机会，为每一位教师搭建展示自我的舞台，使教师在幸福和谐的环境中成长和发展。同时，学校工会还组织了节日旅游、教师基本功竞赛、教师座谈会、各种娱乐活动等一系列集体活动，送学生生日蛋糕，为师生相互了解、交流提供了良好的机会，让广大师生积极参与学校的决策和管理，让广大师生感受到“家”的温暖，让教师的人格得到张扬，个性自由延伸。要树立以“尊重、信任、鼓励、发展人”为出发点和落脚点的以人为本思想，倡导“换位思考”，努力营造轻松和谐的工作氛围。增进友谊，营造和谐校园人文环境。
二、重视内在、丰富校园精神文化
校园文化、校园精神是长期以来校园人教育理念、价值取向、理想追求积淀而成的一种亚文化。是校园人在共同的努力奋斗中形成的风格、价值观念等，它构成了这所学校有别于其他
学校的独特气质，这种气质不仅在校园人身上留下深深的烙印，也成为社会认同的主要标志。而精神文化是校园文化的核心，也是校园文化建设所要营造的最高目标。
良好的校园文化，能净化学生的心灵，陶冶学生的情操，对学生的成长成才起着潜移默化的作用。而学生自我开展的各种活动既起到了自我教育的作用，又对“书香校园”的内涵建设起到了加深和升华的作用。
由此，我们从和谐宽松四字人手构建学校精神文化，以发展增和谐、以改革促和谐、以和谐丰富内涵，即在和谐校园的建设中鲜明地突出内涵式发展主题，以事业开展的成果来惠及师生，更多地满足师生各方面的利益诉求，从而为营造和谐的校园精神文化氛围提供基本条件；同时，区分不同层次，兼顾不同起点的学校部门，鼓励条件不同、起点不一的学科部门在现有基础上寻求超常规发展途径，主动开拓发展空间，使学校精神文化建设、内涵式发展的目标与教职工个人的发展目标紧紧地联系起来，潜移默化地把学校的外在要求内化为广大师生的自我要求，从而凝聚人心、团结力量，时刻关注广大师生的成长、发展，使学校拥有可持续发展的内在动力，促进学校的内涵式发展。
学校坚持“蒙以养正”，培育知书达理的正行学子；以习惯为根，构建阳光和谐的校园文化；
坚持“涵养正行”，丰富完善学校课程；坚持“正身立教”，培养优秀师资团队；追求“养正大成”，创建更多优质的办学成果，让养正教育惠及师生成长，将樟木头镇实验小学建设成为东莞市乃至省内外知名的品牌学校。
构建和谐校园三、以生为本，健全学校制度文化，提供有力保障
制度文化是校园文化建设的保障，只有建立起系统、完整的规章制度，才能规范师生行为，保证学校各项工作顺利开展。我校在学校制度文化建设过程中力争调动每位教职员工的积极性。学校每项制度，只要牵涉到教职工利益、学生利益，都通过教代会或家长代表会讨论后形成，让学校的制度更全面、更科学、更严格、更有效，使其成为广大师生共同自觉遵守的准则，在校园文化建设中发挥更重要的作用。
养正教育，为社会培养有正气的未来栋梁，是契合国家教育发展战略的人才培养方式，是培养孩子文化自信的重要手段；同时，学校将在养正教育实践中丰富养成教育、蒙养教育理论体系，引领更多的学校开展好习惯教育、养成教育以及养正教育，培养更多品行端正、举止优雅、好学上进的建设者和接班人。
同时以人本管理为基点，在制度管理中认识到人的发展的主动性，从人的生命全面发展的角度尊重教师的个性，改变以往的家长式管理模式，建立民主科学的教育管理机制，构建适合人的发展的制度文化。出每个教师的独特价值，出每个人的闪光点和不同点。让每个人的热情和创造力发挥到极致。
“腹有诗书气自华，校有书香品自高”，通过阅读，学生可以丰富知识，陶冶精神，启迪智慧，从而形成良好的阅读习惯，培养他们的创造力，释放他们的活力。通过强化质量意识，精心打造校园文化，走内涵特发展之路，不断丰富和彰显学校精神，形成了自己的办学特，提高了办学质量，积累了文化底蕴，提供了文化支撑是培养高素质人才的最终目标。
四、特引航，制定评价体系，促进师生成长
学校领导特别重师生阅读，把“爱读书”活动列入每学期的三大活动主题当中。每个学期开学初，举行“与好书为伴 与经典同行”阅读活动启动仪式。并且开展各年级同读好书活动；在老师队伍中推荐好书同读，让老师读后写读后感，提升老师的文化素养。每个学期举行阅读知识竞赛，评出阅读竞赛先进个人和团体前三名的班级，进行表彰。语文科组成立课题研究“互联网+不同学段儿童文学阅读研究”让学生在线下阅读，线上进行阅读闯关。少先队大队部开
展“图书跳蚤市场”活动，让学生在活动中分享自己喜欢的图书等。通过丰富多彩的读书活动，极大地激发学生的阅读热情，让学生爱上阅读。
我校四、五、六年级每周开设一节阅读课，这一节课要求语文老师有目的，有计划地组织学生到图书室进行阅读，在大量阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。同时，鼓励学生进行每天进行课外阅读积累，老师定期检查学生的摘录笔记，培养学生渐渐养成阅读兴趣。
每个寒暑假，我们都印发阅读书目让学生在假期每天坚持阅读，在开学初，会进行年级阅读之星评比。同时学校根据读书活动的开展情况，举行书香班级评比活动。学校把这些评比结果列入老师评优评先、班级文明班评选的考核中，以此大大激发学生和老师的积极性。
2019年9月，我校正式入选为东莞市品牌培育学校，创设正雅校园环境，营造正气学校文化，打造一品多特，《经典育人》、《翰墨客家》、《美育芬芳》等校本教材即将面世，其中“书香校园”是我们打造特学校的头等大事，因此，我们以阅读习惯为根，培育正直、正气、正身、正心、正行的实小养正学子。
书香校园建设的推进，带来了师生素养的全面提升，也促进了学校办学品质的提升。走进校
园，书声琅琅，绿树成荫，古古香；廊道上，更有学生在台阶上读诵诗词。正是如此，校园才时时刻刻充满了“风声雨声读书声”，学校的发展才能步步生花，步入内涵式发展。
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