以人为本,构建和谐校园文化
构建和谐校园文化是构建和谐社会的重要组成部分,是衡量教学工作水平的一个重要方面,是提高教学质量的重要环境因素,也是广大师生的共同愿望和奋斗目标。
一、以教师为中心,促进校内人际环境的和谐
人与人的关系都应当是平等的,校园内也不例外。和谐的人际关系是加强校园文化建设的基础条件,和则立,和则力,和则久。我认为,应该以教师、学生为本,改善传统的管理方式、师生关系,促进校内人际环境的和谐。
我校建立了自主竞争上岗的激励机制,形成了人员能进能出,职务能上能下,待遇能升能降,优秀人才脱颖而出的用人机制。实行绩效工资后,我校实行了自筹资金分配制度的改革,把学校竞争机制引入到奖金分配制度的改革中去,本着“能者多劳,多劳多得,优质优酬,效率优先,兼顾公平”的分配原则,分年级、分学科、分等级给教职工评定奖金等级单价,单价的确定主要根据其教育教学水平、职务、所教学生的考试成绩和学生评价,由学校行政办公会集体评定。新的奖金分配制度,充分调动了广大教职工的工作积极性。有了公平合理的机制,学校的教育教学工作才能蒸蒸日上。
二、以学生发展为本,推进素质教育和谐
教育要适应和谐发展,就无法避免这一问题的思考:教什么?现在,学生学习科目越来越多,教材越来越厚,学习时间也越来越长,但弊端也越来越多。以往提倡“学好数理化,走遍天下都不怕”,现在又提倡学好外语和计算机,这些使得教育内容都偏重于科技,却忽视了学生的人文精神。在新形势下,新课程改革推陈出新,教学内容化繁为简,体现时代精神、人文精神和科技精神并重。近几年来,学校坚持全面提高教育教学质量的宗旨,在学科教学中辅以人文教化加强素质教育,培养学生综合能力。以办好体育运动队,强健体魄;以抓好艺术教育,培养学生审美能力;以包括乡土教材等知识为基础,提高学生综合素质。
三、以学生德才兼备为指导,促进学生人格和谐
现代教育关注社会生活的变革,反映现代科技的发展打破了单一的课程观、禁锢的教材观和机械的学习观,实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭的有机结合与多维互动。在这一过程中,师生的创造愿望得到尊重,创造活力得到激发,创造活动得到支持,创造才能得到发挥,创造成果得到肯定。塑造和谐的人格,仁爱是基础。学校要充分利用升国旗、校会和班会时间,对学生进行爱国教育和爱心教育。同时,学校要多组织学生开展“爱党爱国”“尊师
重教”“宽容感恩”“文明诚信”等主题班会、演讲会、座谈会等活动。构建和谐校园
学生正值青春发育期,学校要十分重视学生心理健康教育,配备专职心理辅导教师,设立心理信箱,开辟心理咨询室,定期接待学生来访。可邀请一些心理学专家来校为学生作心理辅导报告。培养学生良好的心理素质,帮助学生开启心智,促进学生自身的和谐发展。
四、促进学校、家庭和社会教育的和谐
人是同时以多种角存在的,不仅要受到学校教育的影响,还要受到家庭环境与社会环境的影响。家庭人员结构的稳定性及其思想意识、文化修养与子女教育的自觉性,教育方式的科学性、艺术性,都会对子女的身心发展产生不同程度的影响。而社会环境对学生的影响同样很大。青少年思想不成熟、阅历不深,对社会缺乏正确的认识,容易受不良社会风气影响,如过于注重穿衣打扮、无节制消费、迷恋网络等。所以单纯依靠某一渠道,已远远不能适应教育需要,应将学校、家庭、社会各方面的力量统一起来,分工合作,密切配合,构建教育一体化网络,共同培养和谐、自由发展的人才营造良好的氛围,形成同步、全程、全方位的和谐大教育模式。为此,学校应实行每周填写周末离校归家联系手册制度,定期召开家长会,请公安局、消防队工作人员到校作治安、安全知识讲座,联合公安局对晚自习课后离校
的学生给予保护,同时监督学生尽快回家,不得到网吧、台球室、歌厅、舞厅等娱乐场所逗留。
总之,构建和谐校园文化途径还很多,但不管采取什么途径,都不能背离“以人为本”这一原则。否则,构建和谐校园文化就是空谈。
(作者单位 江西省会昌中学)