要遵循以下几个方面：
一，原则：
1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。
2、向全体学生，普遍开展教育活动。
3、注个别差异，根据不同学生的不同需要进行教育和辅导。
4、以学生为主体，启发和调动学生的积极性。
二、目标：
1、发展性目标，即通过提高全体学生学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素质，充分开发学生的潜能，促进学生的心理健康。
2、防治性目标，即通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康。
三、途径：
1、对全体学生进行心理辅导和教育。
2、对有心理困惑或心理障碍的学生进行心理咨询。
具体途径：
一，原则：
1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。
2、向全体学生，普遍开展教育活动。
3、注个别差异，根据不同学生的不同需要进行教育和辅导。
4、以学生为主体，启发和调动学生的积极性。
二、目标：
1、发展性目标，即通过提高全体学生学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素质，充分开发学生的潜能，促进学生的心理健康。
2、防治性目标，即通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康。
三、途径：
1、对全体学生进行心理辅导和教育。
2、对有心理困惑或心理障碍的学生进行心理咨询。
具体途径：
青春期心理健康 1、透在学校教育的全过程中。如学科教学、各项教育活动、班主任工作。
2、思想品德、思想政治及青春期教育结合，活动课、班团队讲座。游戏、娱乐活动。
3、心理咨询和心理辅导。
4、建立学校和家庭沟通渠道。
四、小学生心理发展的一般特点：
1、学习动机的特点。 2、学习兴趣的特点 3、学习态度的特点。
4、思维发展的特点。 5、自我意识发展的特点。 6、道德品质发展的特点。
五，中小学生心理健康标准。
a) 具有良好的认识自己，接纳自己的心态与意识；
b) 能调节控制自己的情绪，使之保持愉悦、平静；
c) 能承受挫折；
d) 能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境；
e) 人际关系协调，具有合、同情、爱心、助人的精神；
f) 具有健康的生活方式与生活习惯；
g) 思维发展正常，并能激发创造力；
2、思想品德、思想政治及青春期教育结合，活动课、班团队讲座。游戏、娱乐活动。
3、心理咨询和心理辅导。
4、建立学校和家庭沟通渠道。
四、小学生心理发展的一般特点：
1、学习动机的特点。 2、学习兴趣的特点 3、学习态度的特点。
4、思维发展的特点。 5、自我意识发展的特点。 6、道德品质发展的特点。
五，中小学生心理健康标准。
a) 具有良好的认识自己，接纳自己的心态与意识；
b) 能调节控制自己的情绪，使之保持愉悦、平静；
c) 能承受挫折；
d) 能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境；
e) 人际关系协调，具有合、同情、爱心、助人的精神；
f) 具有健康的生活方式与生活习惯；
g) 思维发展正常，并能激发创造力；
h) 有积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为规范；
六、影响心理健康的因素：
1. 生理因素如遗传、发育、疾病等。
2. 家庭、学校、社会等因素。
3. 个体的心理素质及其成熟发展水平。
六、影响心理健康的因素：
1. 生理因素如遗传、发育、疾病等。
2. 家庭、学校、社会等因素。
3. 个体的心理素质及其成熟发展水平。
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