夯实教学功底 提高教学技能
〔关键词〕 课堂教学；基本功；方法
课堂是教学的主阵地，课堂教学是教育教学的中心工作。课堂教学的优劣得失，直接影响和决定教学质量和效果。课堂教学中有时会遇到“冷场”的现象，课堂气氛沉闷，学生表情呆滞，师生互动不能积极开展，教学效果极差。异常现象的出现使教师很困惑，部分教师无所适从而归罪或迁怒于学生。经过多年的教学探索，我个人认为这不是学生的错误，而是教师存在问题。是由于教师的课前准备不充分造成的，是由于教师的教学基本功不扎实导致的。教师要善于分析困惑的诱发原因，积极探索消除困惑的对策，改进教学方法，提高课堂教学的效率。
一、提高自身能力
课堂质量低是由于教师的教学基本功不扎实导致的。要提高教师的课堂驾驭能力，使教师得心应手地进行课堂教学，教师首先得夯实教学基本功。教学基本功是指教师履行岗位职责、胜任教育教学工作、完成教书育人所需要的专业知识和职业技能。具体内容包括：理解新课标和把握新教材的基本功；备课的基本功；运用教学语言的基本功；设计板书的基本功；应用现代教学技术的基本功等。教师要练好自己的教学基本功，需要做好以下三个方面的工作：
1.提高职业道德，培养敬业精神。新课程提倡“一切为了学生”和“为了学生的一切”的教育新理念，为了学生的良好前途，为了学生的健康成长，教师要忠诚党的教育事业，具有良好的职业道德，爱岗敬业，要以“勤”字当头，抓好做实日常教育教学工作。
2.加强业务自修，积累教学基本功。教师需要不断地学习补充专业知识，为提高教育教学质量做好知识储备；教师需要不断地钻研教学方法，为提高教育教学质量做好技能准备；教师要不断地学习教育学、心理学，探索教育教学的规律和学生的认识规律，让教与学的活动遵循一般的自然规律。
3.开展教研探索，以教研促创新。教师要善于积累教育教学经验，要善于发现行之有效的教学新方法，在教学中不断地求证和完善，将新成果再运用到教学当中去，达到以研促教的教学效果，取得教育方法的革新。
二、把握好每一节课
1.正确分析学生和认识学情是上好一节课的前提。教师在制定每一节课的教学设计前，首先要分析学生和认识学情。定位与备课时，分析学生学习过哪些知识、掌握了哪些教与学的思
想方法，以及学生个体的差异等，确认学生的认知能力和认知水平。分析学生、了解学情，教师才能在制定教学设计中做到从学生实际出发，选取教学素材，优选教学方法，设计教学流程，展开教学工作。
2.充分分析和挖掘教材是上好一节课的基础。教材是知识的载体，是教与学的中介，提供教与学的基本信息。教师要领会教材的编排意图，调整、补充和完善教学内容，使教学内容变得现实、有意义和富有挑战性。同时还要领会本小节教学内容在课标体系中的地位和作用。教师做到了心中有课标，脑中有教材，才能为科学地制定教学设计奠定基础。
3.优选科学的教学方法是上好一节课的关键。教学方法是指教师在教学过程中为完成教学任务、达成学习目标所采用的一切手段和方式。教学方法的运用会直接影响学生的思维以及教学的效果。教学方法既有传统经典的方法，又有摸索自创的方法，方法很多。解决同一个问题也可以采用多种不同的教学方法，方法的优选很重要。运用适当的教学方法，可以提高教学的效率和质量，起到事半功倍的教学效果。
4.科学地制定教学设计是上好一节课的保证。教学过程需要遵循循“序”渐进的原则。该原则在教学设计中就要优先加以落实。“序”的理解，一方面是指知识体系中的“序”，也就是新知识教师基本功
和旧知识的衔接要好；另一方面是指本节课的知识点逐步落实的“序”，二者要有机地结合。教学设计要从策略层面设计流程，要从技巧层面设计教学方法。教学流程设计好了，课堂教学时就会让学生产生一种水到渠成的感觉，便于理解知识和拓展延伸。
“台上一分钟，台下十年功。”教师要取得良好的课堂教学效果，需要不断地锤炼自己的教学基本功。经过不断的学习，点滴积累，长期研修，才能强化自己的职业素质，提高自己的教学技能，也才能坚守教学的主阵地，牢牢抓住教学的中心工作，得心应手地驾驭课堂，积极有效地开展教育教学活动，向课堂要质量。