教师基本功大赛点评词
各位领导、老师：
大家好！很荣幸能够代表理论组的评委在这里做总结性点评，在这里和大家就本次比赛做一个探讨，如果有说的不周全的地方请其他评委、老师、选手补充和指正。
本次比赛，我们共参与了三个流程，分别是讲课、反思比赛和教案的评比。整个环节的比赛下来，我们看到了很多老师的成长，也看到了大家为改变枯燥刻板的传统课堂做出的努力，看到了大家为教好我们的中职学生在不停地学习和探索。从今天的比赛来看，这种努力和探索是成功的，而且，在本次比赛中，有几位是教龄长功底深厚的老老师，但是他们没有推脱，积极参与了本次活动；有些年轻老师是刚走上讲台，就被推到了赛场。我们的老师们体现出的这种积极向上，不甘落后的精神尤为可贵。
首先，我们分析和总结讲课比赛。
评价一堂课有很多种说法，我从五个方面归纳一下评价标准，也可以说是设计一堂课应该注意的地方。首先，关注教师在教学中体现出的教学思想。纵观一堂课，是否始终以学生为本，是不是以学生需求为导向，关注了学生的状态，是不是能够根据学生的情况及时调整安排，可以看出老师在教学理念上是不是以学生为主体的，并且成功的把这种观念融入到了课堂中去。其次，关注目标和内容的设计，是否具
备科学性和合理性。目标的设计，是否围绕了三个维度进行设计，不仅设计了知识和技能目标，也关注了过程与方法的传授，同时
在情感与态度价值观方面也进行了恰当的引导和考虑。在内容的设计上考量内容是否深浅适度，数量上是否得当，不要撑得过满，也不是空洞无物。第三方面，关注整个动态的教学过程设计，也就是重难点的达成过程。有这样几个考查点，首先看教学环节是否完整，一般的流程是导入新课—讲授新课—练习巩固——归纳小结——布置作业，这个大多数老师都经过培训，做的比较规范。需要强调的是导入的设计也相当重要，导入恰当，生动，对引出所讲内容会起到很好的铺垫作用。重点部分关键是讲清楚，讲透彻，难点部分考查是否突破得巧妙自然。我觉得一堂好课的感觉是，重点部分让人感觉很充实，有收获，而难点部分要让学生够一够才能摘到果子，前苏联教育学家维果茨基提出了“最近发展区理论”，我们要重视学生的最近发展区，要让她够一够，跳一跳，通过老师的引导，让他在已有的水平上再向前推一点，在人的主观感觉上，有一种拨云见日、豁然开朗的感觉，有这种感觉的课是非常成功的。而重点、难点的完成，离不开科学的教学方法，方法得当的标准在于是否将重难点的落实变得轻松、自然、生动、容易接受。第四方面，看教学效果，目标的达成度情况，学生的反馈情况。学生的学习热情是否得到调动，他们的思维是否变得活跃，学生对知识和方法的掌握情况如何，是否在情感上也得到较好的引导和感染。最后一部分，看教师素养，专业知识是否扎实，对讲授内容是否能很好的理解和把握。有没有驾驭课堂、调控课堂的能力。语言表达能力怎么样，是否有自己独特的教师魅力，有亲和力，幽默风趣等等。当然一堂课所有这些要素应该是浑然一体的，能够很好地
体现教师的设计思路和教学智慧，一堂好课即使不能够像歌唱艺术一样余音绕梁，三日不绝，但也一定要带给人启迪和回味，一定要让人感觉有所获。
那么参考评分标准，经过评委商议，大家一致认为，本次大赛有以下几个突出亮点：
首先，绝大部分选手对比赛高度重视，准备非常充分，材料比较充足，大多数老师用了多媒体，有的老师还自己准备了教具，整体设计的比较周密。
其次，绝大多数老师教学目标明确，教学环节完整，思路清晰，层次分明，逻辑性较强，对内容的把握较好，重难点也设计的比较得当。从素养上看，老师们教态自然，仪表端庄，语言表达清晰，流畅，专业知识比较扎实。
教师基本功
再次，在教学方法上，很多老师有意识地用到很多灵活的教学方法，比如分组探究、角扮演，张贴板教学、演示教学法、任务驱动教学法等。能够针对中职学生进行了因材施教的探索。
还有，课堂气氛上普遍比较活跃也比较融洽，师生互动良好。
具体到老师身上，我们谈一点个性的亮点，比如说郑甲青老师、王晓林老师、王慧等老师，教学语言干净利落，表达非常流畅清晰。任学敏、连雪、刘晶、徐翠芳、郭佳佳等老师在设计思路上处理的较好，过程自然流畅、张弛适度、重点突出。导入部分做的比较好的有高娃老师、郭佳佳老师，他们的导入引
人入胜，很精彩，对学生的情感价值观也起到了很好的引导作用。在方法上，郭佳佳老师、郑甲青
老师的课堂用到了角扮演的方法，学生的表演也很到位。高娃老师用到了精心制作设计很巧妙的卡片，徐翠芳老师的课堂邀请了学生上台解题，学生清晰的讲解不仅展示了老师的教学效果，也让整堂课鲜活起来。刘晶老师准备了任务书，采用了任务驱动，又用多媒体加以分析，让枯燥的应用文写作课有了情感共鸣。此外，张婧老师的音乐课生动、自然、优美，连雪老师的课上设计巧妙的游戏，环环相扣的问题设计，蔡文兵老师对课文内容的整体概括和把握较好……这些都给评委留下了深刻的印象，当然其他老师也亮点纷呈，尤其很多老师的进步是显而易见的，我在这里就不一一列举了，希望老师们发扬自己的个性和亮点，在不断地历练中，形成自己独特的教学魅力。
当然比赛中，我们也看到了很多不足，有这样几个问题：
1、教学目标不清晰。或者只关注了知识和技能目标。忽略了
对学生方法的指导以及情感价值观的教育。没有很好的体
现中职教育中对能力目标和育人目标的重视。
2、有些老师以学生为本的教学思想没有得到很好地展现。还
停留在传统的一言堂上，对学生的关注不够，教学方法比
较单一。而另一方面，老师的这个意识是有了，但是安排
的学生活动过多，冲谈了老师的主导作用，学生虽然很活
跃，可能收获不是很理想。
3、有的老师教学内容的设计有些简单，信息量过少，缺乏难
点的突破。或者走另一个极端，教学内容太多，面面俱到，
重难点不突出，直接导致教学时间分配不合理。
4、对内容的理解不够深入，也导致目标不够明确，对重难点
的把握也不够准确，这可能需要我们在自己的专业知识上
专业储备上多下工夫。
5、整堂课的层次、结构不够明晰，过度不够自然流畅，缺乏
教学模式的设计。教学节奏把握的不是很好，文似看山喜
不平，小说有开端、发展、高潮、结局。我觉得一堂好课
也应该有起承转合，环环相扣，起伏跌宕，事先设计好自
己的亮点和高潮部分。
6、导入部分和重难点的结合做的不是很好。导入比较成功，
但是没有水到渠成的推波助澜，生硬的插入一些环节，让
导入失去了效果，破坏了整堂课的浑然一体。
7、板书需加强设计，布局不够美观或者不够完整和规范，或
者过于简略，或者有重复书写的现象。
8、问题的设计尽量要有启发性有开放性，不要停留在让学生
简单的回答是和不是上，互动的效果不太好。这一点，连
雪的课做的比较好，问题设计的有坡度，有逻辑，环环相
扣，引导着学生一步一步的得出结论，体现出老师设计思
路的精巧。
9、教师讲解中缺乏教学激情，情绪不够饱满，缺少情感的引
导和感染，好的课程应该不仅进带给我们知识，还让我们
的精神感到充实而愉悦，带给我们更多心灵的触动和激荡，这种触动感觉缺少一些。