教师教学基本功的新修炼
课程简介
基本教学技能是教师在教育教学中必须掌握的基本技能。它们是教师实施优质高效教学，实现美好职业生活的前提和基础。素质教育的深化和教育技术的飞速发展对教师的基
教师基本功本教学技能提出了新的要求。为使广大中小学教师在新形势下实践基本技能，编写了《教
师基本教学技能新实践》网络课程。
本课程的目标是引领教师不断提升与创新自己的教学技能和技巧，以适应基础教育改
革和发展的需要。即教师不仅要有讲普通话的基本功，而且要有“倾听”“交流”的基本功；不仅要有使用普通教具的基本功，还要有使用多媒体课件的基本功；不仅要有选择教
课程资源开发和利用的基本功；不仅要有考试命题的基本功，还要有教学评价的基本功；
不仅要有传统教学研究的基本功，还要有新理念下行动研究的基本功。
本课程共有七个主题，即语言交流基本技能、使用教具基本技能、教学实施基本技能、学生学习指导基本技能、教学评价基本技能、教学资源开发基本技能和教育教学研究基本
技能。它们基本上涵盖了教师基本技能的各个方面。这些主题相互联系、相互补充，共同
构成了教师基本技能的总体框架。
本课程采用案例教学的方式编排内容体系，即以学科为基础，以问题为中心，以案例
为载体，聚焦提升教师教学基本功的具体问题，关注学习者的已有经验、关注教师的行为
和操作，将先进的教育理念和有效的训练程序转化为提升教学基本功的具体行为。
新形势下的基本教学技能要以先进的教学理念为指导，以先进的信息技术为保障。然而，归根结底，基本技能是展示个人行为。因此，本课程只能提供概念分析、程序指导和
教师基本技能的培养，这也有赖于教师自身的实践和操作。
专题教学目标
话题一语言交际的基本技能
语言交流基本功是教师必备的技能，是构建良好的师生关系的基础。新课程摒弃了传
统的被动接受式学习，提倡学生积极主动地参与学习过程，要求教师要变讲师为导师，变
主体为主导，这些都对教师的语言交流基本功提出了更高的要求。本专题包括讲述与讲授、倾听与应答、提问与追问、使用肢体语言等话题，主要介绍了怎样将讲述与讲授相结合，
怎样最大程度地发挥提问与追问的效能，怎样倾听与应答，怎样恰当地使用无声语言尤其
是肢体语言等内容。通过本专题的学习，教师应该达到一下要求：（1）正确使用讲述与
讲授技能，变讲师为导师。（2）要科学合理的运用倾听与应答，学会等待，教育学生互
相倾听。（3）注重提问与追问的效能，避免无效提问，掌握提问与追问的艺术。（4）洽
当使用肢体语言等无声语言，做到有声语言与无声语言相结合。
专题二使用教具的基本技能
本专题包括黑板白板的使用、学具教具的使用与开发、ppt课件的应用与制作、图片
音频视频资料的采集与下载等话题，主要介绍了如何恰当使用传统的“黑
“白板”与现代“白板”，如何自主开发学习教具，如何制作精美实用的ppt课件，
如何利用网络收集和下载各种图片、音像资料。通过本课题的研究，教师应满足以下要求：（1）能够科学合理地使用黑板、白板等教具，充分发挥黑板、白板的作用，并做到恰到
好处。（2）学会开发和利用身边的资源制作学习辅助工具和教学辅助工具，自觉培养创
新意识。（3）学会制作和应用ppt课件，注重实效，不要盲目使用。（4）自觉利用网
络下载各种教学资料，掌握收集和下载资料的方法。专题3教学实施的基本技巧
本专题包括设计课堂、引领学生走进教学、建立学习组织、构建课堂教学文化等话题，主要介绍了如何对教学进行系统规划，如何创设各种情境导入新课，如何建立各种学习组织，如何构建课堂教学文化等内容。通过本专题的学习，教师应该达到以下要求：（1）
科学合理地对所教内容进行系统规划，掌握设计课堂常用的方式方法。（2）学会自觉创
设各种情境，不断推陈出新，用学生喜闻乐见的，与生活息息相关的方式导入新课。（3）掌握建立学习组织的技能技巧，充分利用学生资源。（4）能够根据地区和学校特以及
班级的具体情况，创设独特的、积极向上的课堂教学文化。
专题四学生学习指导的基本技能
本专题包括激发学生的问题意识、鼓励学生自主学习、引导学生合作学习、课堂教学
的总结与拓展，以及指导学生读书读网等话题，主要介绍了如何利用各种技巧激发学生的
问题意识，如何鼓励学生自主学习与合作学习，怎样对课堂教学进行总结与拓展，怎样让
学生更加科学合理地读书读网等内容。通过本专题的学习，教师应该达到以下要求：（1）能够利用各种资源，使用恰当的方式方式激发学生的问题意识，让学生生成问题，进而解
决问题。（2）能够运用各种方法让学生进行有效的自主学习和合作学习，将自主学习与
合作学习相结合，掌握调控技能与分组方法，让学生充分参与。（3）能够适时地对课堂
进行总结，让学生掌握所学知识；能够根据学生的已有知识和经验基础进行拓展，将课堂
延伸到课外，延伸到生活。（4）掌握读书读网的方法技巧，能够指导学生用好网，读好书。
专题五教学评估的基本技巧
本专题包括作业的布置与批改、即时评价、命题的创新、激励与惩戒等话题，主要介
绍了怎样布置作业，怎样更加有效地批改作业，如何对学生进行即时评价，怎样对命题进
行创新，让考试和作业不再成为学生沉重的心理负担，怎样进行激励与惩戒，使其发挥更
大的效能。
通过本课题的研究，教师应满足以下要求：（1）掌握作业超市等各种布置作业的方
式和方法，合理使用各种批改作业的方法，避免简单单调的批改方法。（2）运用各种评
估技巧对学生进行实时评估，学会让学生对自己、彼此、小组、小组等进行评估。（3）
掌握命题方法，对考试命题进行必要的创新，使试题更能发挥影响教学的反馈功能，这更
有利于学生的健康发展。（4）掌握激励和惩罚的方式和方法，确保激励不过度。惩罚要
谨慎，自觉奖惩结合。
专题六教学资源开发基本功
本主题包括创造性地使用教科书、追踪学生的生活经历等主题。主要介绍如何使用教
科书，如何形成正确的教科书观，如何开发利用各种资源，如何追踪学习
生的生活与经验等内容。
通过本课题的研究，教师应达到以下要求：（1）掌握正确的教材观，不跟本宣科，
树立以教材代替教材的教学观念，创造性地开发和使用教材。（2）尊重学生的生活和经验，确定学生的学习起点，正确设计教学目标。（3）培养资源开发意识，开发社区、学校、网络等课堂教学资源。专题7教育与教学研究的基本技能
本专题包括课堂观察、叙事研究、课例研究等话题，主要介绍了如何精细地观察课堂，做到观察的科学合理，什么是叙事研究、课例研究，如何进行课例研究、叙事研究等内容。
通过本课题的研究，教师应满足以下要求：（1）掌握科学合理的课堂观察方法，自
觉将其运用到课堂观察过程中，学会科学合理地分析观察结果。（2）把握叙事研究的内涵，自觉开展叙事研究，使叙事研究成为生活和习惯。（3）掌握教案研究的方法和技巧，养成收集整理教案的习惯，多做教案研究，到一些教育规律和小策略，并自觉为自己使用。
课程使用说明
一、本课程设计教学时数为40小时，其中在线学习（观看视频和阅读文本）14小时，线下学习（讨论、研究和操作）21小时，开课和结课5小时。
二、本课程采用案例研究的方式编排内容体系，即每一话题包含“案例展示”、“案
例评析”、“理论提升”三个主要部分。“案例展示”提出问题，“案例评析”分析问题，“理论提升”给出解决问题的建议。
三、“案例展示”是一门普通课程的教学片段，展示了本主题讨论的基本技能在课
堂教学中的表现，并暗示了该基本技能的作用、表现形式和存在的问题。该案例在普通课
堂视频中被截取，所展示的基本技能可能不是非常重要和典型。建议观看时要有明确的目标，即要有清晰的观察和学习基本技能的意识。看了《案例分析》之后，你会更深入地理
解这个案例。
四、“案例评析”是一线教师对案例的评议。他们的评议是紧密围绕该话题的主题进行的，但是，因为评议是在宽松的研究氛围中进行的，他们发表的观点具有个性特点，不排除有值得商榷的观点。要以研究、借鉴的心态观看评议。
五、“理论提高”包括两个方面的内容：一是这项基本技能的意义和作用，二是如何实践这项基本技能。由于基本技能基本上属于动作技能，因此建议学习不应停留在理解意义和理解程序的层面，而应应用于自身的教育和教学实践。
六、课程评价建议：线上学习部分应该对在线时间、点击次数、作业提交数量进行考核；线下学习部分应该对参与集中研修的时间、参与研讨的情况、完成线下作业的情况进行考核。以上是对学员学习情况进行的考核，应该占总考核成绩的50%。更要教师基本功的实际水平进行考核，用课堂观察、现场展示和基本功竞赛等方式进行，实际水平考核应该占总考核成绩的50%。
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