【导语】《真想变成⼤⼤的荷叶》是苏教版第四册的⼀⾸⼉童诗，展现了孩⼦们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，⽽且诗歌蕴涵丰富，语⾔浅显明快，亲切⽣动，以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《真想变成⼤⼤的荷叶》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《真想变成⼤⼤的荷叶》原⽂
夏天来了，
夏天是位⼩。
她热情地问我：
想变点⼉什么？
我想变透明的⾬滴，
睡在⼀⽚绿叶上；
我想变⼀条⼩鱼，
游⼊清凌凌的⼩河。
我想变⼀只蝴蝶，
在花丛中穿梭；
我想变⼀只蝈蝈，
歌唱我们的⽣活。
我想变眨眼的星星，
我想变弯弯的新⽉。
最后，
我看见⼩⼩的荷塘，
真想变成⼤⼤的荷叶。
荷叶像⼀柄⼤伞，
静静地在荷塘举着。
⼩鱼来了，
在荷叶下嬉戏，
⾬点来了，
在荷叶上唱歌……
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《真想变成⼤⼤的荷叶》教案
教学⽬标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，通过对课⽂的朗读感悟，激发学⽣对美好⼤⾃然的向往，体会亲近⾃然的愉快。
2、认识本课9个⽣字，理解由⽣字组成的词语。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
教学难点：
通过对课⽂语⾔⽂字的朗读感悟，激发学⽣对美好⼤⾃然的向往，体会亲近⾃然的愉快。
教具准备：
⽣字词卡⽚、多媒体课件、课⽂图⽚。
教学过程：
⼀、导⼊新课
1、板书：变。
假如你会变，你想变成什么？
有两个⼩朋友，他们也想变，不信，你看——
出⽰：⾬滴⼩鱼蝴蝶蝈蝈星星新⽉荷叶
指名读，注意正⾳
2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这⾸诗歌——真想变成⼤⼤的荷叶。
板书课题，指名读题，齐读。
⼆、初读感知
1、⾃由读：读准字⾳，读通句⼦，画出⽣字，标上⼩节。你读到⼏个⼩节？
2、是谁的出现引起了我们的想象呢？
引读第⼀⼩节
热情：谁来热情地问⼀问？
你有什么好办法记住“热”字吗？（反义词：冷）
我们还学过哪⼏个带有“灬”的字？
⼀起来读⼀读这位热情的⼩：齐读第⼀⼩节。
3、我想变的东西可多啦！开⽕车读2-4⼩节，相机正⾳，及时板书。
透明：你见过什么是透明的？
游⼊：有什么办法记住“游”？注意右边是“⼈”和“⼦”不是反⽂旁。
眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。
分组轮读：透明的⾬滴、活泼的⼩鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新⽉，多么美好的想象呀！⽤笔圈出“我”想变的东西。
出⽰填空：我想变（）、（）、（）、（）、（）、（），最后想变（）。
⾃由练说，指名说。
4、可是，最后“我”为什么想变成⼤⼤的荷叶呢？指名读第5⼩节
⼀柄⼤伞：“柄”是后⿐⾳。
举着：“着”是多⾳字。
嬉戏：给它个近义词？（玩耍、游戏）识记“戏”的字形。
三、细读感悟
1、诗歌中的每⼀个⽂字都是有感情的的，会说话的，知道⽼师读了这⾸诗后想变什么吗？
我想变透明的⾬滴，（⾬滴图⽚）因为……
聪明的⼩朋友猜⼀猜，⽼师为什么想成为⾬滴？评价：你们真是我的知⾳！真正的美是能打动任何⼀个⼈的。
⼩朋友，你们想变得和我⼀样漂亮吗？
⾬滴们，看看我们哟，阳光⼀照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家——（绿叶图⽚）美
吗？我们在绿叶上玩些什么？
我们的游戏多有意思呀！玩累了，我们就睡在⼀⽚绿叶上。
指导读：什么感觉？⾃⼰读⼀读，再读给⼤家听⼀听！
指名读，评价：透明的⾬滴要睡着了。⼩⾬滴，你睡的这张床好象有点硬！绿叶⼉呀，什么感觉？睡得挺舒服的！
2、我想变……因为……。
你想变？因为？指名读，说⼀说。
A、活泼的⼩鱼游在清凌凌的河⽔⾥，多么纯净的世界呀！这条⼩鱼在清凌凌的⼩河⾥游，多舒服，多快乐！
B、⼩蝴蝶在翩翩起舞，多么⾃由呀！
C、⼩蝈蝈⽣活得多么快乐呀！
D、夏夜⾥的繁星⼀闪⼀闪的，好象在对我们眨眼睛呢！
E、弯弯的新⽉多像⾦⾊的⼩船，想去乘坐吗？
指导有感情朗读第2~4⼩节。指导背诵。
3、品读第5⼩节。
出⽰：⼤⼤的荷叶荷叶什么样⼦呢？指名说。
指名读第5⼩节。⼩鱼和⾬点真快乐！
启发想象：荷叶在静静地举着的时候，仅仅看到⼩鱼在嬉戏，⾬点在唱歌吗？
你发现什么啦？板书……⼤家已经读懂了它。那么想⼀想，谁还会来呢？
创编诗歌：请你也当⼀回⼩诗⼈，来编⼀编吧！
出⽰句式：来了，在荷叶。
想⼀想，跟同桌说⼀说。请⼩朋友来说说。
4、感受诗意：⼩鱼在嬉戏，⾬点在唱歌，……在……，……在……，⼤家多快乐呀！那为什么我却“真想变成⼤⼤的荷叶”呢？指名说
繁星教案 荷叶在那⼉静静地举着，可是他为那么多的伙伴带来了快乐，荷叶的⼼⾥也很快乐，所以我“真想变成⼤⼤的荷叶。”
指名配乐读，配乐齐读。
四、拓展延伸
1、你想变成什么来打扮迷⼈的夏呢？仿照课⽂说⼀说。
出⽰句式：夏天来了，我想变，（）。（同桌互相练习说，最后集体交流。）
2、仿写诗句。
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《真想变成⼤⼤的荷叶》教学反思
《真想变成⼤⼤的荷叶》是苏教版第四册的⼀⾸⼉童诗，展现了孩⼦们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，⽽且诗歌蕴涵丰富，语⾔浅显明快，亲切⽣动，学⽣的读诗兴趣很⾼。因此，在这课上，我引导学⽣通过对课⽂的朗读感悟，激发学⽣对⼤⾃然的热爱，体会亲近⾃然的愉快。
我让学⽣结合⾃⼰的体验，想象“透明的⾬滴”是什么样⼦，“⾬滴”落在“⼀⽚绿叶”上是什么样⼦，“⼩鱼”在“清凌凌的⼩
河”⾥游动⼜是什么样⼦。接着启发学⽣运⽤阅读第⼆节的⽅法，思考我为什么⼜想变“⼀只蝴蝶”、“⼀只蝈蝈”？作者是怎么想的？回答好的孩⼦，我就会夸他是作者的知⼼⼈。我再引导学⽣转变视觉。夏天迷⼈的东西真是太多了，“我”不仅想把⾃⼰变为⾝边可爱的事物，还把⾃⼰的遐想延伸到遥远的天宇。夏夜⾥的繁星离我们那么近，⼀闪⼀闪的，好像在眨着眼睛，“弯弯的新⽉”⼜仿佛近在咫尺，这⼀切是多么美好啊！我就指导学⽣反复诵读，唤起他们的美好回忆，形成意境，说说作者变成这些是怎么想的。学到这⾥，再把前两节连起来再让学⽣有声有⾊地诵读，读出味道来，让学⽣真切体会到融⼊⾃然界的“我”和⾃然界的万物相亲相近是多么愉快。这样学⽣通过语⾔⽂字充分展开想象，在脑海⾥再现诗句所描述的⽣动情景，发展学⽣的
想象能⼒，也激活了学⽣的情感体验，发展学⽣感情诵读的能⼒。
这⼀节的最后两⾏，思路骤转，当我看见⼀个“⼩⼩的荷塘”时，⼜改变了主意，“真想变成⼤⼤的荷叶”。“真想”，表
明“我”的渴望迫切，诚⼼诚意。在指导朗读中，让学⽣想⼀想，为什么到了最后，我不变前⾯想变的那些，却⼜“真想变成⼤⼤的荷叶”呢？想象作者是怎么想的。
最后导读第五节。这⼀节是对第四节留下的疑问的回答，也是理解的难点。导读的过程中，我针对前两⾏诗设问：为什么把“荷叶”⽐作“⼀柄⼤伞”？让学⽣看书上的图、看我画的荷叶，想象荷塘⽔⾯上碧绿的荷叶的样⼦，体会诗中⽐喻的贴切，感受荷叶的惹⼈喜爱。再进⼀步启发：我“真想变成⼤⼤的荷叶”就是因为荷叶样⼦的可爱吗？接着，让学⽣朗读后两⾏。通过“嬉戏”来体会⼩鱼有荷叶这把“⼤伞”遮挡烈⽇，可以在⽔⾥⾃由⾃在地游动玩耍；通过“唱歌”来想象下⾬时，⾬点落在荷叶上发出的美妙动听的声⾳。末尾的省略留给学⽣更多的想象空间。
在此基础上，让学⽣相互讨论、相互启发，在交流中，深化认识，让学⽣体会到荷叶不仅⾃⼰美丽可爱，还能给⼩鱼、⾬点带来欢乐就不难理解我为什么“真想变成⼤⼤的荷叶”。在继续展开想象，还会给谁带来快乐？孩⼦们课堂上说了好多，都说得很好，能说完整的⼏句话，把意思表达清楚，我⾮常⾼兴。
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