22 我们奇妙的世界
教学目标
1. 有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
2. 能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
教学重点
有感情朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
教学难点
领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示词语,复习词语。
2.回顾上节课内容，提问：通过上节课的学习，我们知道作者眼中的世界是奇妙的。课文是从哪几个方面介绍了世界的奇妙的呢？
二、品读感悟天空的奇妙。（用时：15分钟）
繁星教案（一）学习课文第2～8自然段，思考：
1.这部分是围绕那一句话写的？（第2自然段）
2.天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是我们平常见过的，是很普通的事物。）
3.用心读读这些句子，从中体会到作者怎样的思想感情。
（二）作者是怎样把事物写生动，写具体的？（颜形状）
1.交流讨论。
2.指导有感情地朗读，读出热爱之情。
3.拓展练习，填空，再回答问题。
（1）有时，云彩在（ ）天空中飞行，如同经过（ ）一样，呈现出（ ）的形状，告诉我们许多美妙的故事……
你能想象出哪些形状？
（天上的云像洁白的羊，像连绵的山峰，像奔腾的骏马，像威武的雄狮、像翻腾的巨浪，像堆积的棉絮，像泛着光的鱼鳞。）
（2）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像（ ）的镜子，（ ）着我们的脸。
从中你体会到了什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）
（3）黑夜降临了，我们看见夜空中星闪烁。
黑夜降临了，我们看见夜空中星闪烁。就像千千万万支较小的蜡烛在发光。
4.再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美。）板书：天空——早到晚
5．有感情地朗读课文，让老师也能感受世界的奇妙，用你的声音表达出来。（学生大声地感情朗读课文2-8自然段.）
三、品读感悟大地的奇妙。（用时：15分钟）
（一）学生默读第9～16自然段，思考:
（1）出这部分的总起句。（第9自然段）
（2）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？（春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪）
（3）仔细读这些语句，你体会到了什么？
（4）领悟作者的表达方法。（颜、形态）
（二）指导学生带着感情朗读课文，感受景之美。
四、课堂小结。（用时：5分钟）
（一）学生齐读最后两个自然段。
1.说一说这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无穷的奇妙的事，我们要仔细观察、寻）。
2.结合课后第2题设问：这两段与第一自然段是什么关系？（前后照应）
（二）小结，情感升华。
天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是极普通的事物。可是作者却用一双寻的眼睛发现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。 作者用明亮的充满智慧的眼睛发现了。小朋友，你发现了吗？我们也到大自然中去寻吧，看看鹅卵石、摸摸树
上的叶子，听听小虫子的叫声。世界上存在的奇妙的事物一定让你感到乐趣无穷。
教学反思：
本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷彩，奇妙形状和大地上四季景的变化，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙并学习作者的写作方法，同时也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情.
这是一篇文质优美的写景的散文，条理清晰，表达了作者对这个世界的喜爱之情。在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在辽阔的草原上奔驰，有的说像羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
本课教学主要引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、
品味、感受世界的奇妙。进行拓展练习，结合学生的生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。引导学生要了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。由于时间控制问题，课外延伸没有让学生阅读到大自然的神奇。
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