认读100以内的数幼儿å›æ•™æ¡ˆ
认读100以内的数幼儿å›æ•™æ¡ˆ
  如何教幼儿å›çš„å¦ç”Ÿè®¤è¯†100以内的数呢?下面是YJBYS小编为大家收集的关于认读100以内的数幼儿å›æ•™æ¡ˆï¼Œæ¬¢è¿Žå¤§å®¶é˜…读借鉴!
  教å¦ç›®æ ‡ï¼š
  1.结合具体情境,认识计数单位百,知道1百是多少,会数100以内的数,初æ¥æ„ŸçŸ¥100以内数的读写;
  2.通过生动有趣的活动,经历数概念形成的过程,并能结合实际进行估计,发展å¦ç”Ÿçš„æ•°æ„Ÿ;
  3.在认识100以内数的过程ä¸ï¼ŒåŸ¹å…»å¦ç”Ÿçš„合作意识、探究和创新能力,提高å¦ç”Ÿå¦ä¹ æ•°å¦çš„兴趣和自信心。
  教具准备:小星星,玉米粒.
  å¦å…·å‡†å¤‡ï¼šæ¯ç»„一盒玉米粒。
  教å¦è¿‡ç¨‹ï¼š
  一、情境引入
  师:小朋友,前几天我们å¦ä¹ äº†æ•°å¦çŽ‹å›½çš„几个数娃娃11~20,你能亲切地和他们一个个地打招呼吗?
  生:…´è¶£æžæµ“,大声回ç”)能。
  (全体å¦ç”Ÿæ•°æ•°ï¼Œè¯¾ä»¶å‡ºç¤º1120-各数)
  师:你还认识比他们更大的数吗?
  生1:100。
  师:你都认识我们的老大哥100了,真了不起!
  生2:21。
  生3:1万。
  生4:10万。
  师:今天我们就来å¦ä¹ æ¯”20更大的数。(板书:认识100以内的数)(这样设计高速度的进入æ£é¢˜ï¼Œæœ‰æ•ˆåœ°èŠ‚省了时间。)
  二、探究新知
  (一)估数、操作,初æ¥æ„ŸçŸ¥100
  师:这些数å—的老大哥是几?
  生:100。
  师:你知道100有多大吗?(稍停,生思考)
  师:请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯åé‡Œï¼Œå…¶ä½™å°æœ‹å‹çœ‹ä»–数得对不对!
  (生操作)
  师:数好的.请坐直一些!
  (师举起其ä¸ä¸€ä¸ªæ¯å)师:20个有这么多,那100个有多少呢?(稍停,给å¦ç”Ÿæ€è€ƒçš„时间)接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去,看一看够100吗?如果不够请继ç»æŠ“一把!(师巡视,偶尔加入å¦ç”Ÿçš„抓玉米粒过程)
  师:都觉得自己杯åé‡Œçš„玉米粒是100了吗?如果认为是100,请每组的3号小朋友举起杯åã€‚(师巡视,偶尔加入å¦ç”Ÿçš„抓玉米粒的过程)
  (大部分小组的3号小朋友举起了杯åã€‚)
  师:我们有什么办法知道杯åé‡Œçš„玉米粒是不是æ£å¥½100呢?
  生:数一数。
  师:好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准!请4号小朋友一粒一粒地数杯åé‡Œçš„玉米粒,其余的小朋友一起动口跟着数数。(各组的4号小朋友边拿围棋åè¾¹æ•°æ•°ï¼Œå…¶ä½™çš„3个小朋友动口跟着数,活动的参与性很高。教师巡视,指导数数时手口合一)(这样设计目的是充分尊重、信任å¦ç”Ÿï¼Œè®©å¦ç”ŸèŠ±è¾ƒå¤šçš„时间,让å¦ç”Ÿåˆ©ç”¨ç›´è§‚事物的铺垫,动手、动口、动脑去数数,这看似简单的数玉米粒活动不仅让å¦ç”Ÿè‡ªä¸»æ•°å‡ºäº†100以内各数,而且体会到数是在数物体的过程ä¸äº§ç”Ÿçš„,并且为脱离实物抽象数数做准备。)
  师:你们小组数出来有多少个?
  生1:100个。
ã繁星教案€€ã€€ç”Ÿ2:100多2个。
  生3:100多3个。
  生4:67个。师:我们现在看到了100个玉米粒是这么多,下面我们每人抓一把玉米粒,先估计一下大概有多少,然后再数一数到底有多少。我们比一下,看看你们小组谁估计的最准,我们奖励他一颗小星星。师:也许第一次你没有经验,那就再来一次。(让å¦ç”Ÿåœ¨å®žè·µä¸è‡ªå·±ç§¯ç´¯ç»éªŒï¼Œæé«˜ä¼°ç®—的能力,发展å¦ç”Ÿçš„数感。)
  (举起数å¦ä¹¦)师:猜一猜,我们的数å¦ä¹¦æœ‰å‡ é¡µ?
  生1:100页。
  生2:80页。
  师:打开看看!
  生嚷:109页!
  师:109面,两面为一张,我们的数å¦ä¹¦å¤§çº¦50张纸,两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起,感觉一下100张纸有多厚!用手势表示一下厚度!(课件出示满天繁星图)同å¦ä»¬ä½ ä»¬æƒ³ä¸æƒ³çŸ¥é“这里有多少颗星星,先估计一下,然后再数一数到底有多少颗。请打开书看42页第二题,注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢?生:作记号,数过的画上圆圈。生:我画三角形。生:我数十个然后圈起来。师:你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。(å¦ç”Ÿç”¨è‡ªå·±å–œæ¬¢çš„方法数星星。)(数完后集体订æ£ï¼Œæ•°å¯¹çš„同å¦åœ¨ä¹¦ä¸Šç”»ä¸€ä¸ªå°ç¬‘脸。)(这样设计数的认识由20以内扩展到100以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。目的是创设让å¦ç”Ÿä¼°æ•°ã€å»ºç«‹æ•°æ„Ÿçš„问题情景,体验100个玉米粒、数å¦ä¹¦ç‰éƒ½æ˜¯è´´è¿‘å¦ç”Ÿç”Ÿæ´»å®žé™…素材,å¦ç”Ÿå…´è‡´ç›Žç„¶åœ°çŒœæµ‹ã€ä¼°è®¡ã€æ“ä½œã€‚主要是渗透估计的ç–略与方法,调动å¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„积极性,培å…
»å¦ç”Ÿçš„估计意识和能力,让å¦ç”Ÿåœ¨å®žè·µæ´»åŠ¨ä¸è¾ƒä¸ºå……分地感知了100的概念。)