2 《繁星》第二课时教案
一、复习导入（2--3分钟）
复习上节课内容导入：（投影）
明确：第一次侧重于表达对星天的依恋之情；第二次侧重于表达对星星的伙伴之情；第三次侧重于表达对星星的知心之情。总之，都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
二、合作探究（20-25分钟）
（先投影）
对学和学，讨论完成下面问题：
1. 《课堂作业》第5题。
2. 作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种
什么样的感情？
3．细读课文第三段，品赏文章语言美：说说你最喜欢的句子，并说出理由。
示例：“深蓝的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
4．文章既有对星空的真实描绘，也有作者自己丰富的联想，请你出文中这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受。
（10分钟后继续投影，教师组织学生讨论，适时点拨）
1. 《课堂作业》第5题。（学生有答案，可不讲）
2. 作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
教师点拨：运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3．细读课文第三段，品赏文章语言美：说说你最喜欢的句子，并说出理由。
教师点拨：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。如：
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”这句用比喻的修辞方法，将“我”的眼睛模糊时所见的无数的星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
“海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。”这句用了排比的修辞方法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度，描写海上之夜令 “我”产生的种种美感，由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
繁星教案“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这句用了拟人的修辞方法，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。
4. 由实到虚，虚实结合。在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空的真实描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就
叫做虚实结合。请你出文中这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受。
教师点拨：如文章的第三段，前3句主要写海上每晚观看繁星的夜景，是实写，为后面写作者的感受张本。从第4句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受，是虚写。从这些虚实描写中，我们感受到作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。
三、质疑创新（3--5分钟）
（学生有问题组织学生或教师帮助解决,有新的见解应予以肯定。如无问题则进入下一环节。）
四、总结全文（2分钟）
教师总结：今天，我们一起走进了巴金的作品《繁星》，领略了大海、夜和星空的美好，感受了作家那种追求自由、渴望美好的情怀。我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期望，那就是要像巴金那样，做一个向往美好、追求美好、展示美好的人，做最好的自己。只要努力，你们的愿望一定会实现的。祝你成功！
五、课后巩固（5分钟）
（投影）
1. 课外完成《课堂作业》第6题（写在里面的横线上）。
2. 熟练背诵课文第三自然段。
背诵指导：这段的思路是：仰望（1—4句）——> 欲睡（5—8句）——> 沉睡（9—10句），按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。
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