小学英语公开课unit2myfavouriteseason评课稿
活动五:教师提出问题,whatdoyoudoin?个别学生回答ican
学生描述各个季节的活动.我觉得这个活动可以生生问答,不应局限于师问生,或者放在小组中让学生对话、交流.所以,呈现课文语篇这个环节,互动形式单一,师生互动较多,生生互动较少.
活动一:介绍一封信,并根据信的内容提出一个问题:whichseasonisthebesttimetovisitchina?开展辩论会,学生自由组合,分为四个小组:spring,summer,fall,winter.这个环节
也是本节课的一大亮点,以辩论形式来开展这个活动,活动新颖,学生所够围绕主题进行辩论,能够描述季节的特点、活动等.此次活动,检验与巩固学生所学过的知识.但是我觉得既然这是辩论会,教师应该引导各个小组发言,极力反驳对方的观点,观点要鲜明,针锋相对.
也许教师不明白辩论会的规则,也许教师缺乏辩论会的经验,导致辩论场面很冷清,变成了学生简单地描述季节特点与活动等,没有竞争意识.我认为:如果学生说:ithinkwinteristhebest.
icangoskating.icangofishing.教师可以这样子引导学生:idontlikewinter.becausewinteristoocold.
ithinksummeristhebest.icangoswimming.icangofishing.教师要激发学生的思维,让学生积极参与辩论会,积极反驳对方的观点.
英语评课稿教师在这里运用的评价方式很新颖,奖励smileface.但是整个辩论赛,都是教师在评价学生,有时候奖onesmileface.有时候twosmilefaces.评价完全出自教师对学生发言的感观.没有生生评价,没有显现评价的激励性作用,导致学生参与辩论会的热情不高.教师没有及时纠正学生语音china.我仔细观察很多学生发音错了.
活动一:让学生写一封信,展示学生书写的信件,订正错误的地方.
这是语篇教学的拓展延伸部分,让学生描述喜爱的季节及分析理由.这是考查学生的书写能力.这个环节,教师没有让学生朗读自己写的信件,而是教师直接读这封信,而且急于纠正学生的错
误,我觉得不妥当.教师应该让学生读出自己的信件,而且让全班同学帮助他出错误的地方,并订正错误.
活动二:在小组里交流、讨论,订正自己信件书写中出现的错误.
我觉得教师设计这个活动有一定的难度,因为学生没有学过系统的语法知识,也许很难发现并订正同伴的错误.我觉得应该安排学生在小组里面朗读、交流信件,然后展示学生的信件,对于书写信件较好的学生给予肯定与奖励;对于书写信件较弱的学生给予鼓励与纠正.
教师布置作业:hefollowingwebsizes.让学生将课堂知识向课外生活延伸,充分利用网络资源进行学习,这一点很好.但是我认为作业层次感不够强,无法满足不同水平学生的需求.
我认为可以这样设计作业:教师让学生写一封信,那么这封信的内容可以分为三个层次:优秀生可以写多一些,内容丰富一些;中等生可以写完整些,内容不要太少;比较弱的学生可以写简单一些.
本节课采用多种评价方式,有语言鼓励,也有苹果小贴贴、笑脸小贴贴等等,教师只有在辩论会
之后对笑脸小贴贴进行点评,评出获胜的小组.但是至始至终的小苹果贴贴,贴在苹果树上,教师没有对此进行点评.
教师调控能力较强,每个活动都在教师的控制之下,每个教学活动的趣味性还不够,教师不够有激情,她的课堂英语语速较快.
学生小组自由交流、合作学习的机会较少.学生之间的互动较少,由于评价的激励性作用没有发挥好,导致学生言语表达缺乏自信.
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