小学三年级英语课文《Colour》的教学评课稿
一、活动的设计有趣味性
1、陈老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：通过图片猜颜、听音涂等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣！
2、关注教学方法，体现了一个活字.教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样.应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的.教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景.季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.
二、活动的设计有层次性
本课中，陈老师在教学中先让学生学说表示颜的单词，如：red让学生掌握单词的音、型、意。再让学生一身边有什么东西是红的，用简单的句型进行表达，如:This
is red.My pencil is red.What colour is it? What colour do you like?最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。 英语评课稿
三、活动设计有实用性
陈老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。新授完颜单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“I like…What colour is it? What colour do you
like?”然后设计了让学生给小丑涂的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。
需探讨的地方：
1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。
2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。
比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们寻教室里面
is red.My pencil is red.What colour is it? What colour do you like?最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。 英语评课稿
三、活动设计有实用性
陈老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。新授完颜单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“I like…What colour is it? What colour do you
like?”然后设计了让学生给小丑涂的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。
需探讨的地方：
1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。
2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。
比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们寻教室里面
的yellow，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的yellow，纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。
我还记得陈老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变实验中，刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。
我还记得陈老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变实验中，刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。
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