初中英语评课稿                                                               
    2010年3月                                                               
    王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。                                                               
英语评课稿    1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。                                                               
    2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。王云云老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达
交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。                                                               
    3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。                                                                                                                                   
    在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王云云老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。                                                               
    通过认真观摩了19节课，大家收益不少。19位老师各有所长，他们教学目标明确，基本功扎实，教态自然，教学思路清晰，活动形式多样，三维目标的制定都非常具体，采用大量小组活动形式，使整堂课学生的活动面广，有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中共同探索氛围，适合各年龄段孩子的学习特征，训练方式有效，教学效果显著。下面就部分老师的授课作简短的点评。                                                               
    徐汇区瞿海英老师上的forest and land， 运用了flash，让学生回忆看到的内容，既复习了课文有引起了学生的兴趣，接着开始又运用了"十字"格游戏的方式，复习所学的单词，逐渐过渡到新句型be made of。在教授此句形时，她采用了多种方式 ，与材料相匹配，加上课本上touch 游戏进行复习，在整个教学活动中课堂气氛活跃学生非常积极，很好地贯彻了学用结合，学以致用的原则，学和用始终和谐、高效的交织在一起。通过一些图文材料，让学生了解人类所面临树木和土地的危机，从而唤起学生保护大自然的意识，实现了素质教育在课堂中的渗透。                                                                                                                               
    课题名称：8a unit 1 friends 《 reading 》                                                               
    学 校：jdwqzxqzx                                                               
    学 科：英语                                                               
    年 级：八年级                                                               
    w老师讲授的8aunit 1 reading 是一节新授阅读课，采用多媒体进行教学。本版块围绕"friends" 这一话题展开教学活动。                                                               
    一、教学设计的评价                                                               
    本课在课堂教学中发挥了教师的指导作用，突出了学生的主体作用，面向全体学生，关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动了学生的积极性，让每个学生都尽量参与到教学活动中来，教师为学生创造了宽松、民主的学习氛围，良好的学习环境。这节课教学目标的制定依据并符合《教学大纲》的要求，切合教材特点和学生的年龄特征和知识水平，所以在教学过程中得以贯彻落实。                                                               
    二、教学过程的评价                                                               
    1、新课的导入巧妙                                                               
    通过众所皆知的世界名曲《 auld lang syne 》将大家带入美好的音乐世界，享受着优美                                                                                                                                   
    的旋律开始了新的一课，教师寻问"do you know the name of the song ？"开始将学生带入思考境界，并进而介绍歌曲的详情，增添篇二：初中英语评课用语                                                                           
    王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的lesson 43公开课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。                                                               
    一，课堂教学设计理念新                                                               
    以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施
教学。整个过程中教师的角起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的以学为本的教学设计，以课题为背景，任务型教学learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。    二，体现了新课程三维目标                                                               
    陆老师在教学过程中处理好知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：say something about my 运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。②从                                                               
    warming--up→pre--task→while task →post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，                                                                                                                                   
    学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着学生发展方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，
积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。    三，教学内容处理手法新                                                               
    以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出（there be），教学难点注意（with sb ，be up ， like to play ...）学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。