王二小的故事
1943年的一天，河北涞源的一个小山村,鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。二小和乡亲们一起转移到长城脚下。
吴连长带着队伍去山那边，说要做个包围圈等鬼子来钻。
鬼子来了.
二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去，心里着急，就唱着放牛歌走了出来。
鬼子看到了山坡上的二小，要二小为他们带路。
二小牵着一头壮牛，就带着鬼子走了。
二小领着鬼子在山里转圈，狡猾的鬼子起了疑心，鬼子头拔出战刀威胁二小。二小心里很镇定,却装出害怕的样子，对鬼子说,那边有条路,穿过去就能到八路。鬼子说：“你撒谎，你想骗皇军。"二小说：“那就算了,反正我也不想去。”鬼子相信了二小，就跟着他走了。
到了八路军埋伏的山沟，二小机灵地从沟边往山上跑。吴连长一边高喊要二小快跑,一边开打死了向二小瞄准的鬼子。可是鬼子小队长端着大追上二小，把刺刀扎进了二小的身体,将二小挑到了山坡上。
二小像一片树叶一样落了下来，满山的树叶都一起落了下来，鲜血染红每一片树叶和绿草。
八路军发起了进攻,消灭了鬼子。大壮牛像是要报仇，用尖角挑死了鬼子小队子.
乡亲们把二小放到担架上。吴连长喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小安详地闭着眼睛。他再也听不到了.
太阳也仿佛被染红了，满山都飘着红的树叶，那景,美丽极了.

《新年礼物》教学设计（品词悟情）
教学目标：
(一)知识与技能目标。
1、正确认读本课的9个生字，会写田字格里的12个生字.
2、能正确、流利有感情的朗读课文.
3、理解课文内容，在生活小事中所蕴含的父子真情。
（二)过程与方法目标.
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力.
2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法.
（三）情感态度与价值观目标。
通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发,学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。
教学重难点：通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。
教学时间：1课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题.
师：同学们，上节课老师和大家一同见证了一对地震中的了不起的父与子的爱，他们的爱震撼了我们的心灵，今天让我们再来学习一篇关于父与子的爱的文章，也许，这对父与子的爱,不会像阿曼达与父亲的爱那样给我们带来强烈的震撼,但它却会像涓涓细流一样，轻轻流过我们的心田,那划过的痕迹依然会令我们回味无穷。
师：请同学们自由读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？
二、初读课文，自主识字.
1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子.
（1）出示生字卡片,指名读、轮读、纠正字音.注意“攒、挪”的读音。
（2）各种形式理解文中词语。
①借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。
②联系上下文、结合生活经验理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

麦哨2、检查读文情况。
指名分自然段读课文，听的同学注意评价、纠正字音。
三、分析字形，指导书写。
1、在小组内分析记忆字形，给生字组词。
2、注意“殊、呜、彼、套”容易写错。
3、指导书写，把子写规范、些漂亮。
四、再读课文，整体感知。
师：请同学们默读课文,边读边想:课文的主要讲了一个怎样的故事？先给你的同桌讲一讲。
第二课时
五、品词悟情,体会人物思想感情。
师：同学们，上节课我们已经对于课文的主要内容有了一定的了解,谁能复述一下这个故事？
指名复述课文
师：提到“礼物”，我们首先想到的是什么？麦克的礼物是一件怎样的礼物呢？
引导学生说出麦克的“礼物"是一件“特别的礼物”，进而追问麦克的礼物有什么特别？为什么要送这样的礼物？
预设一：
学生可能回答“麦克觉得父亲非常辛劳，他爱他的父亲，所以要送父亲这样的礼物……"
教师可抓住这一点向学生提问：你从哪儿能体会出麦克对父亲的爱？
学生通过再读课文，勾画出重点词语或句子加以深刻体会和感悟。
预设二：
学生可能回答：“麦克的父亲很爱他,为了感谢父亲，麦克要送父亲一件特别的礼物……”
对于学生的这一回答教师可以提问学生:“你从文中的哪些地方能体会出父亲对儿子的爱？”
学生通过再读课文，勾画出重点词语或句子加以深刻体会和感悟。
六、深层感悟.

1、师：为了感谢父亲,麦克要给父亲一个惊喜，他是怎么想的？怎么做的?
听着楼下父亲沉重的鼾声,他思忖着：父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作着,他是多么爱我呀！送件什么东西给父亲作为新年礼物呢?麦克已经积攒了一点儿钱，够买一条花领带。不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。
引导学生抓住“沉重的鼾声”“不辞辛劳地工作着”体会麦克家境的贫寒，体会父亲为了家人的生活整天的奔波劳碌以及他对家人深深地爱。
“啊，对了，我明天可以早点儿起来,在四点钟以前就溜进牲口棚,挤完牛奶。等到父亲去干活的时候，一切干得井井有条。”
2、抓住三处细节深层感悟文本.
师:麦克两次觉得时间过得漫长。
(1）“或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟。一点半，两点……三点差一刻了，他激动地坐起来,套上衣服，摸索着溜下楼梯，悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。”
引导学生抓住“二十次"“一点半，两点……三点差一刻了"来体会麦克为了送这件礼物生怕错过时间的心情。让学生换位想象一下，此时麦克的心情是什么样的？（兴奋、激动、急切)
师:你觉得麦克是一个怎样的孩子？
引导学生抓住人物的语言、动作、心理体会人物性格特征。