《精卫填海》教学反思
《精卫填海》是中国经典的神话故事，讲述了炎帝的小女儿，去东海游玩，被大海夺去了生命，化身为精卫鸟，衔西山的小树枝，小石子，想填平东海，不想让更多无辜的生命葬身大海之中。赞扬了精卫身上坚韧不拔、坚持不懈的精神，这也是中华民族精神的象征。这是小学阶段第三篇文言文，课文很短，就两句话，交代了“因何而溺”，“溺后如何”。上完此课，沉下心来，反思教学的得失。
成功之处
精卫填海的神话故事
以读为主，感悟文本
文言文语言精炼，音韵美，节奏美，读起来朗朗上口。教学中，以读为主，一读通顺，借助拼音，把课文读通；二读难读的字，“溺”“衔”“堙”纠正读音；三读节奏，听范读，化出节奏，个别同学读；四读韵味，让学生加入想象读出自己的体会。
朗读有层次，让学生读中品，读中悟，直到熟读成诵。
授之以法，培养能力
教学，是以老师为导，学生为主，培养学生的学习能力。我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”说着简单，但在课堂上，老师总是不敢放手，对学生扶得很多。三年级我教《守株待兔》时，就犯了这样的毛病。这次我先带领学生回顾学习古文的方法“借助注释”、“借助插图”“联系上下文”试着和同桌说一说大意。在反馈时，指出不足，不求逐句逐字翻译，一些重点词语要说对，如“少女”与现代文不同，“堙”的意思等。在反复地说中，学生就掌握了课文大意。
不足之处
教学是一门艺术，是课堂总会有遗憾，有遗憾，才会思进步。
一.想象不丰富，人物形象不丰满
这单元的语文要素是“神奇的想象和鲜明的人物形象。”想象可以丰富文本，拓展学生的思维，更好的理解人物形象。抓“常”字，让学生想象它都是什么时候去填海？学生思维没打开，说得不太好，它这种行为，炎帝，大海，你会怎么说？学生说的答案比较单一，对精卫坚持不懈、坚韧不拔的精神体会不够。所以在讲故事环节，虽能加入自己的一些想象，故事讲得还是不太生动。
我的心语
这是学生返校后开的新课，没上课前，有一部分学生已经会背这篇课文了。课文只是学习的例子，应从课内指向课外，链接阅读，迁移学法，让学生对这样的课感兴趣，激起读书的欲望，拓展阅读。
再就是老师要充分阅读文本，上课前要知道教给学生什么能力，要查阅资料，看名师课例，结合本班学情，采用合适的教学策略。​
道阻且长，且行且思。