82拓展
NEW WRITING
基于核心素养的初中语文现代诗歌教学探究
现代诗歌是一种非常自由和富有感染力的文学艺术，能够生动表达创作者的内在情感和独特感受，这样的特征与初中生表达强烈情感、张扬个性和抒发自由的诉求和特点存在着高度契合，能够让学生产生强烈的学习热情，也可以保证课堂教学活动的顺利开展。特别是在核心素养教育的要求之下，语文教师更要在现代诗歌教学当中投入研究力度。基于核心素养要求改革现代诗歌教学，充分挖掘现代诗歌当中的教育资源，培养学生语文综合素质和核心素养。
一、引导学生诗歌朗诵，培养学生核心素养
新课程改革对初中语文教学提出了一个重要要求，那就是重视学生对文章的朗读，要求学生能够用规范的普通话正确、顺畅而富有情感地完成朗读任务。朗读在学生的课程学习当中发挥着至关重要的作用，在朗读过程当中，分清情感轻重缓急，可以帮助学生加强对文章内容的了解，领悟作者在写作过程当中的情绪与情感。现代诗歌极富音韵之美，而教师要让学生领略这样的美感，指导学生主动积累其中的语言素材，提高学生的核心素养就需要从朗读开始，将诗歌朗读作为扎实学生语文核心素养培养基础的关键条件。
例如，在学习《我用残损的手掌》这篇现代诗歌时，教师先要求学生读准读顺，通过查阅字典的方法，确定字音和词语的含义，然后反复大声朗读，直到熟读成诵。第二步则要求学生读出情感，注意根据文章注释和搜集到的与诗歌有关的材料，在理解诗歌的前提条件之下，标出朗读的轻重、缓急、抑扬、停顿等，说明自己这样处理的方法。这样既能够发挥学生的自主学习能力，又可以避免教师过多地灌输和讲解，不单单可以让学生感知汉语语言和诗歌意境的优美，还可以激励学生积累语言，培养学生核心素养。
二、指导学生诗歌鉴赏，培养学生核心素养
现代诗歌朗读是学生品味诗歌的一个重要策略，不过学生得到的感受和品味还不够全面。想要让学生真正深入到现代诗歌文本当中，从中获得深刻感悟，并促进学生核心素养的培养，还需要通过一系列的诗歌鉴赏活动来达成这样的目的。现代诗歌文字简约凝练，但同时蕴含着丰富的内容，只有当学生学会鉴赏诗歌，才能够不断地丰富知识积淀，提高鉴赏能力，让学生的核心素养得到丰富。为了保证鉴赏的有效性，教师先要指导学生掌握选择鉴赏角度和选取鉴赏方法的技巧。在鉴赏时需要关注的几项内容是：从题目当中得到信息，初步品味诗歌的主要内容；了解作者生平并对作品创作的背景资料进行搜集和分析；从意象以及意境当中品味诗歌表达的思想感情；抓住诗歌当中的重点字词句并对其进行深刻赏析；研究文章的写作手法。当学生在掌握了这些诗歌鉴赏方法和技巧之后，教师就可以把诗歌鉴赏的任务交到学生手中，让学生对其进行自主分析和品味，从而锻炼学生的自主能力。
例如，在鉴赏《黑人谈河流》这篇诗歌时，教师就要求学生运用鉴赏方法和策略对整篇诗歌进行把握，而教师则在这一过程当中做好补充和启发，让学生通过品味诗歌，认识社会，感悟人生与塑造个人品质。
三、激励学生模仿创作，培养学生核心素养
在培育学生核心素养的过程当中，培育学生创新思维，增强学生的创造力是一项至关重要的内容。所以在现代诗歌教学当中，教师也要把握这一核心内容，关注学生创造力的发展。教师可以指导学生对现代诗歌作品进行仿写，也就是让学生根据他人作品的句式、字数与结构进行模仿写作，用来提高学生对现代诗歌结构形式的使用能力和把握能力，为学生学会自主创作打好基础。
例如，在教学《我爱这土地》时，教师可以引导学生进行模仿写作，并在仿写前给学生提出要求：对诗歌进行反复吟诵，感悟文本的语言和情感；分析诗歌的原有语言结构；明确自己在防守当中要表达的情感。教师需要让学生认识到，虽然要借原有诗歌的结构，但是必须要表达自己的真实感悟与真实情感。当学生在具有了一定的模仿写作能力之后，教师就要适当增加难度，挖掘学生的创造潜能，鼓励学生进行现代诗歌的自主创作，提高学生核心素养，丰富学生的文学底蕴。
现代诗歌鉴赏现代诗歌教学是对学生进行核心素养培育的一个有力载体，教师可以利用学生喜爱诗歌的特点对学生进行有针对性的教学指导，加强学生对现代诗歌的理解和感悟，针对学生的素质和能力进行发展和培养，
为学生核心素养的养成提供必要支持。为了提升课堂教学质量，初中语文教师需要创新教学思想，从学生实际出发，对诗歌教学方法进行一定的调整，丰富学生的审美体验，对学生进行思想情感的熏陶，保证核心素养教育的有效性。
◇彭义波·湖北省宜城市汉江初级中学
2020.8  语文教学研究