摘要：“落实学科核心素养，构建语文实效课堂”是语文学科建设的重要指导思想，而学生审美鉴赏能力的培养是语文学科核心素养中最重要的。学生对现代诗歌中的彩意象鉴赏不仅有助于学生进一步走进诗人的内心世界，体会诗人的心境，品味作品的内涵，还有助于提高学生对诗歌的审美鉴赏能力，从而培养学生的语文核心素养。
关键词：核心素养；彩；意象；情感；审美鉴赏
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）14-0108-01
深化教育改革，育人目标具体化是一大标志，并体现于学生发展核心素养。各学科核心素养服务于学生发展核心素养，并促成育人目标的达成，而语文学科更是处在育人的首要位置。语文核心素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。但是随着经济社
会的价值冲击，人们变得很现实，功力诉求压倒一切，所以很多教师在高考的压力下，只强调工具性，实用性，他们选择以考试为导向进行诗歌教学，忽略了对诗歌画面尤其是着艺术的赏析，忽视了学生的审美鉴赏能力的培养，抛弃了语文学科的人文性，那么核心素养就无从谈起。诗歌的美在画面，而画面的美则在彩，因此引导学生鉴赏现代诗歌中的彩意象，有助于提高学生对诗词的审美鉴赏能力，从而培养学生的语文核心素养。
1单一彩的渲染：金黄、绿（有时诗人为了描绘一个全新而独特的艺术境界，会用单一来渲染画面，从而加强读者的视觉想象）
金黄：夕阳、金柳、艳影
现代诗歌鉴赏夕阳：不少诗歌虽没有明显的彩词，但运用特殊的意象同样绘出独特的调，以此来渲染情感氛围，营造出无限意境。这里诗人没有直接写夕阳的颜，透过“夕阳”这个意象，读者发挥想象，联想到傍晚时的夕阳呈现的金黄，有一种淡淡的朦胧美，便自然而然会勾起诗人对曾经美好往事的回忆。落日的余晖慢慢散落在康河之上，让整个康桥笼罩在这份朦胧之中，为全诗营造了一种美丽而祥和的氛围，那么后文中写那被夕阳点染而显得绚丽迷人的金柳、油油的青荇、清泉也就合情合理了。
金柳：“金”是夕阳的颜，青青的柳树在夕阳的照射下也变成了金黄，固称金柳。一个“金”字，让原本深沉的柳树镀上了一层富丽而又妩媚的金，变得光彩照人，凸显出那夕阳下泛着金光的柳树的妩媚与美丽，浸透着诗人的欢喜和眷恋之情。
艳影：“艳”是一种非常明亮而耀眼的彩，最容易刺激人的视觉器官。在没有直观可见的画面呈现的情况下，这一个彩浓重的“艳”字把倒映在波光中的柳影写得像夕阳中披着婚纱的新娘一样艳丽多情，撩拨着诗人的情感，吸引着诗人慢慢走进她，赞美她，表露出诗人对金柳乃至整个母校的深情厚爱。这也和心理学研究者认为的：“情绪欢快的人一般容易对彩起反应，”的这一观点相吻合，同时这一句话也是徐志摩重游康桥时内心的那种无比欣喜心情的真实写照。“艳影”既给人以视觉上强烈的彩想象，又能与夕阳笼罩下的“金柳”相对应，进一步衬托出一种迷蒙而又艳丽的康桥美景，那么诗人对康桥这种美景的喜爱和留恋才能显得合情合理。
2多种彩的融合：彩（有时诗人会选择用多种颜的融合来表现自己内心情感的复杂性或者是情感的高潮）
彩虹：“梦”本是抽象的，看不见的，而诗人笔下的“梦”却像彩虹一样是五颜六的，能
清楚地看见。夏天，阳光被树叶揉碎，呈现星星点点，丝丝缕缕的特点，如同幻境，在水面的反射和折射之下，那“榆阴下的一潭”就会五彩斑斓，变成了“彩虹似的的梦”。而在康桥的生活、学习、爱情以及逝去的年华是徐志摩心底的一个梦，所以诗人越是写“梦”的绚丽多彩，越能表露出诗人对这个梦的眷恋，因此，诗人沉醉在这个承载了自己美好回忆的梦中，不愿意醒，要紧紧抓住，要小心呵护这个有颜的梦。“彩虹”虽然斑斓绚丽，却容易消逝，那么“彩虹似的梦”也易消逝，所以诗人明白美好的梦总有醒的时候。同时诗人在康桥的生活、学习、工作等不全是美丽的，也有遗憾的不愉快的，所以“彩虹”似的梦，既给人强烈的彩想象，又能象征诗人在康桥的点点滴滴、酸甜苦辣，可以品味出诗人内心深处的些许苦涩与惆怅，这也是一种“绚烂之美”背后所呈现的些许感伤。
星辉：一船“星辉”，斑斓多彩。“斑斓”二字说明星星遍布天空，明媚耀眼，星星发出的光亮与水波交相辉映，有一种如梦如幻之美，渲染出一种浪漫的气息。在这种充满浪漫气息的星夜里慢溯，寻梦，怎能不让诗人沉醉。不仅这里的景让诗人醉，这里还一段没有结局的恋情让诗人刻骨铭心。重游康桥，在星辉斑斓的夜里，那些曾经美好的一切又一次浮现在诗人眼前，似乎还历历在目。诗人对康桥这种浪漫之美的享受，也是他对这种诗意人生的追求，更让我们解读到诗人对康桥如痴如醉的迷恋，诗人已经完全忘记自己将再次离别康桥，
情感达到高潮。
从诗歌整体来说，随着彩由单一到多种融合的变化，诗人的情感也在随之发生变化。诗人开始对康桥的金柳、青荇等只是喜爱和眷恋，而到星夜中慢溯、寻梦时，诗人对康桥的情感已经到痴迷的地步，情感达到高潮。所以这首诗歌通过对布艺术的加工和渲染，不仅给我们一场视觉上的彩盛宴，创造出彩的艺术美，营造出美丽动人的意境，也表达了诗人对康桥的一片深情。
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